原创《基于核心素养的英语课堂教学》
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基于“核心素养”的英语课堂教学初探
□ 杨海玲
（江苏省泗洪县城头实验学校,江苏 泗洪 223934）
【摘 要】本文通过探讨在新时期的教育教学过程中,教师除了知识的传授,要如何注重学生核心素养的培养,培养出具有国际视野、社会责任、优良品行的健美少年.结合多年教学实践,对学生核心素养培养与英语课堂教学之间的关系进行了阐述.
【关键词】核心素养；英语教学；人文培养
近年来,发展学生核心素养逐渐成为基础教育界最令人瞩目的热点话题,从“双基”到“三维目标”再到“四维核心素养”,中国基础教育界正经历着巨大的改革.核心素养究竟是什么？如何落实在未来的初中英语课堂上？针对英语课堂教学,我认为可以从以下几点做起：
一、英语阅读教学中的培养
英语特级教师易荣仁指出：“培养核心素养需要以课文、课堂为载体,要把语言能力摆在第一位,这是基础中的基础.英语阅读教学中的难点就是很多学生单词不认识,文章看不懂.”因此,教师必须认真研究学生学情,利用学生的最近发展区,开展“基于培养学生语言能力”的英语词汇教学活动.
其中,词汇的模块教学,就是把相关词汇建立成模块,让学生观察总结.比如,词汇look after,是“照顾,照料”的意思.那么在课堂上,引导学生把学过的“take care of”可以与之整合成一小模块,还可以拓展成“take good care of / take better care of / look after... well”等.同时还可以建立以“look”开头的词组模块“look for / look at / look forward to / look up / look down on”等.这样的词汇模块是从数量上逐渐从小变大的,让学生观察归纳就是一个从语言知识向语言能力转化的过程.这样,帮助学生积累词汇,增强阅读和理解能力,为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础.
二、注重学生思维品质的培养
在教学中充分挖掘教材进行人文素养教育,可以提高学生的思想觉悟,激发其学习兴趣,增强其学习信心.英语新教材中蕴含着知识性、思想性、教育性很强的内容,我们要善于发掘这些素材,挖掘教材的思想内涵,结合学生实际,采用灵活多样的方法对学生进行思维品质的培养,让他们的思维具有独创性与批判性.尤其我们老师经常教学生如何用英语表达开门、关门,如果此时我们同时教给学生在开门时要看一下门后有没有人,如果有人需要为他扶着门,这时就把三个目标融合成了一个教学任务.我们在教学中如果都能设计这样的教学活动,教师就不用再刻意地去找情感目标,学生自然而然就能形成国际通用的行为规范.教师在教生气的英语表达时,首先提问学生平常生气时会怎么做,然后讲做这些事可能会出现的后果,可能会对你自己、他人及社会造成什么样的影响,这就会培养学生的批判性思维能力.然后,教师可以引导学生思考应该怎样发泄情绪,学生可能会想到去跑步、踢球等,这时学生内心世界的东西、生活的东西、品格的东西,行为的东西全都融合到了语言教学的课堂中,这才是真正素养的培养.
如来自一位老师《新维度》Book6 Unit 4 I am angry的课例,文本讲述的是喜爱运动的小朋友Tony因为同学不愿意和他一起玩,愚弄他并且嘲笑他而发脾气,但经过善良的好友Lisa劝解后,他缓解了愤怒的情绪的故事.陈老师在教学中通过逐步引导学生在感知、理解、体验、运用短语的过程中习得语言尤其是在引导学生读图时,通过问题：What does Tony want to do? Does Tony do that? Why not?通过递进性问题,帮助小学了解故事的发展,并通过小组合作讨论预测Lisa的建议,为下文的学习做好铺垫.接着通过听、看、说等感官器官的体验,加深对文本的理解,并且通过完成Tony的“Not Angry Reminder”,引导学生深层理解文本的内涵,辨析适合Tony的舒缓生气的方法,发展学习的批判性思维,达到初步的语言运用.
三、 英语教学中的目标调整
我们的英语教学应有三个目标,即语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标,这三个目标在真正的教学中可以融合在一个教学活动中.比如,教师在教生气的英语表达时,首先提问学生平常生气时会怎么做,然后讲做这些事可能会出现的后果,可能会对你自己、他人及社会造成什么样的影响,这就会培养学生的批判性思维能力.然后,教师可以引导学生思考应该怎样发泄情绪,学生可能会想到去跑步、踢球等,这时学生内心世界的东西、生活的东西、品格的东西,行为的东西全都融合到了语言教学的课堂中,这才是真正素养的培养.其实每一种活动都可以培养学生的批判性思维能力,只不过现在学校没有这样一种系统设计,没有整体考虑,所以让我们在教学中觉得非常困难.
总之,英语素养的形成不是一朝一夕的工作,实际上它是一种习惯的养成,因此,需要我们在教学中不断探索和创新方式方法,为学生英语素养的提高提供条件,为学生创造出有意义的学习经历,通过身体挖掘、文化挖掘、大脑挖掘、心灵挖掘等培养出sunny（阳光）,happy（快乐）,independent（独立）,naive（天真）和excellent（优秀）的学生,做到“教书”的同时更加要注重“育人”.
课堂教学论文参考资料：
上文结束语,本文论述了关于对写作核心素养和课堂教学和英语论文范文与课题研究的大学硕士、课堂教学本科毕业论文课堂教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。
