原创《微课在基础会计教学中的应用》
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摘 要：传统的基础会计教学中往往是通过教师讲授的方式进行,模式单一,且比较抽象和枯燥,学生对于所学的知识如何在实际中得到应用也不清楚.微课教学可以通过比较直观的视频、图片让学生更好地理解基础会计中的知识点,可以弥补传统教学中的不足.本文对微课在基础会计教学中的应用情况进行了研究分析,希望能够对提高基础会计教学的质量有所帮助.
关键词：基础会计教学；微课；应用
doi:10 .16083/j .cnkl.1671-15 80.2018.1.029
中图分类号：G642
文献标识码：A 文章编号：1671-1580( 2018 )1-0117-03
基础会计课程是财会专业的入门课程,同时也是最主要的基础课和专业课,其理论性强,且需要结合实际,学好基础会计才能更好地学习以后的课程.而传统的基础会计教学,教师多是比较注重理论知识的讲解,学生往往觉得抽象和无趣,同时不知道如何将所学知识应用到实际中去.而将微课教学引入基础会计教学中,可以丰富教学形式,吸引学生,激发学生学习的热情,同时微课教学还可以很好地弥补传统教学中的一些不足,将专业的理论的知识更好地跟实际相结合,提高教学质量.本文对微课应用对基础会计教学的重要意义迸行了讨论,并对如何更好地将微课教学应用于基础会计教学进行了分析研究,主要从微课教学内容的设计、微课教学视频的设计以及微课在传统教学中的主要地位等等进行了详细的讨论,希望能够帮助基础会计教学取得更好的成绩.
一、基础会计教学过程中微课应用的研究背景
微课相较于传统课程教学时间比较短,一般在10分钟以内,主要是针对某个知识点或者教学问题进行集中讲解,加以突破,通常是以视频的形式呈现.这种形式就使得微课教学比较灵活,学生可以随时进行学习,也可以根据自身的情况选择性地学习.
基础会计教学的知识点比较多,且比较枯燥,同时还有很多需要进行举例和示范的,传统的教学方式只是让学生进行背诵和记忆,对所学的知识无法真正地理解,达不到理想的教学效果.例如在进行原始凭证审核的教学时,教材中比较简单,但是这些内容对于学生学习后续的知识和以后的工作都是非常重要的,仅仅依靠教材上面的那些简短的介绍,并不能使学生很好地理解凭证审核等业务的具体操作流程,达不到应有的教学效果.尤其是需要学生动手操作的凭证装订与传递,在传统的课堂教学中,由于班级人数比较多,教师演示的效果就大打折扣,而且在课堂教学中教师需要合理安排教学内容和时间,不可能花费过多的时间进行某一个知识点的讲解.
而微课可以很好地解决基础会计教学中存在的这些问题,例如关于原始凭证审核的教学老师可以将其操作过程录制成视频给学生观看,并且将错误的操作方法也可以展示给学生,避免学生在以后的工作中出现此类错误.这种视频展示的方式与教师在课堂上的示范相比,学生可以更加直观清晰地看到规范和一些不正确的操作,另外针对凭证的装订和传递、凭证填写、辨别真假凭证等知识点的教学也可以录制成视频,方便学生从各个角度进行观看学习,更加全面地掌握所学的知识.另外微课教学的模式除了视频之外,还可以插入一些图片和照片,更加丰富了教学的内容和形式.同时微课教育不受时间和地点的限制,可以大大方便学生进行自学,同时极大地平衡了教育资源.
二、微课在基础会计教学中的重要意义
微课以其独特的简短的教学形式现在已经在越来越多的学科领域得到了广泛的应用.其在基础会计教学中的应用也具有非常重要的意义.下面将微课在基础会计教学中的意义进行简要的分析.
首先,随着计算机的普及和互联网的飞速发展,越来越多的学生更加习惯和喜欢碎片式的阅读方式.微课就是一种简短的教学形式,比较符合学生碎片式的阅读习惯.而且这种教学方式不受地点和时间的限制,学生只要在有网络的环境下就可以通过电脑或者手机进行实时学习,并且能够根据自己的实际情况有选择地进行学习,这种自由的学习方式能够将学习由被动接受变成主动汲取,可以激发学生自主学习的热情.另外,微课的教育方式还可以方便学生针对不懂的地方进行反复的学习,同时也可以根据自身的兴趣选择相关的课程,另外,不同的教师有不同的讲课角度和方式,对于学生来说可以开发其多方位思考的能力.
其次,微课可以真正地实现教育资源的共享,传统的教学方式都是通过课堂教学,受到地域和时间的限制,造成了教育资源的极大不平衡,而微课教学可以很好地弥补这一不足.学生可以在网络上接受到来自各大高校的优秀教师的教程教授,真正实现资源共享.教师也可以在网络上借鉴同专业教师的微课内容来改善自己的教学,做到资源共享,互相学习,共同进步的目标.这些网络上的微课教程将形成一个庞大的数据库,无论对于教师之间的交流,还是学生的学习都是非常有利的,可以跨越地域,节省大量的时间和成本,对于促进教育的发展是非常有利的.
第三,微课教程由于课时都比较短,所以其一节课多是针对一个或者几个知识点进行,在课程设计上更加注重知识与实践的结合,例如在对会计核算流程的教学中,微课教学会结合实际的经济业务来进行模拟教学,让学生能够真正有身临其境的感觉,能够真正地深入到情境中去思考,而不是简单的一个知识点的学习.微课教学能够让学生将书上的知识更好地应用到实际中去,积极地进行思考,解决实际中的问题.
最后,微课教程虽然比较简短,但是对一个知识点的详细讲解,重点比较突出,没有多余的不必要的信息.因此教师可以将教学中的重点、难点制成微课教程,在传统的教学模式下,配合对重点、难点的微课教程,可以更好地实现教学效果.同时学生还可以根据自己的情况,对微课教程进行随时和反复的观看.另外在微课教程中也可以包含一些师生之间的讨论、答疑,以及学生的个人观点陈述等,这些对于学生学习和理解微课的课程是非常有用的,可以使学生在日积月累中不断丰富自己的知识,实现更好的教学效果.
总之,微课教学不但更加符合现在学生接受知识的形式,同时由于其不受时间地点的限制,可以实现教育资源的共享,对于学生和教师都是及其有利的.另外在基础会计教学的微课中能够更加重视实践,且针对课程中的难点和重点有更加针对性的讲解.这些对于弥补传统教学模式的不足,激发学生自主学习的热情,提高学生的学习效率是非常有利的.
三、基础会计教学过程中微课的应用研究
微课教学是针对某一个知识点进行的简短的深入教学,是目前发展比较迅速的一种教学模式,对于改善传统教育中的一些不足具有非常重要的作用.在基础会计的教学中,微课的应用可以很好地激发学生的学习兴趣,同时由于其不受时间和地域的限制,实现了教育资源的共享,另外其教学更加贴近实际,能更好地将书上的知识转换到实际应用中,同时学生可以根据自身的实际情况,选择性地进行学习,大大地提高了学习的自主性.总之,微课教学在基础会计教学中的应用可以达到更好的教学效果.
首先,是微课的选题要难易适中,选题太简单的话,学生觉得没有学习的必要,微课教学就失去了意义,同样选择太难的话,会导致在微课比较简短的时问内无法进行清楚详细的讲解,达不到理想的教学效果.因此在进行微课选题时要选择具有代表性的知识点和重点、难点问题,内容要做到小而精.例如在进行微课设计时,可以选择在课堂教学中效果一直不太理想的错账更正方法这一知识点,进行一个情景设计,通过发现问题、分析问题、解决问题的过程来让学生掌握错账的更正方法.总之,由于微课的时间较短,在进行内容设计时,要选择重点、难点进行设计,同时要能够迅速切入主题,并且要设计新颖,内容上要层层递进,由浅入深,且能够结合实际,让学生能够将知识应用到实际中,解决实际问题.
其次,微课的主要形式是视频,因此要注重微课视频的制作.高水平的微课视频才有可能实现基础会计教学的高质量教育效果.因此在进行微课视频的制作时,教师要围绕所要讲解的知识点,尽量做到图文并茂.但是还是要以教学为目的,不能过分追求视频的华丽,而忽视最根本的目的,所以在视频中对于图片和表格等的使用也要做到恰如其分,同时图片要做到清晰美观,文字的使用也要言简意赅.最重要的是教师的教育语言,一定要做到发音标准,语速适中,用词规范、清楚,使学生能够很好地理解教师所表达的内容. 最后,微课与传统教学的结合也是教育研究重点,目前微课主要是作为课前的预习和同学在课后的巩固练习的形式存在的.在课前预习的时候,学生可以通过观看微课视频对教学中的重点和难点有一定的了解,这样在课堂教学时,学生就能够更加容易理解教师讲解的内容.另外在课后学生还可以通过观看微课视频,对所学的知识点进行巩固,同时对于那些性格比较内向,不愿意提问的学生,微课视频是一个很好的学习方式,他们可以通过打字的方式与老师进行交流,对于他们的学习来说能够有很大的帮助.总之,微课在基础会计教学中的应用可以弥补一些课堂中存在的问题,例如实践性差,知识点多又缺乏系统性等问题.另外微课在基础会计教学中的应用还可以用来进行情景设计,从而来进行知识竞赛.微课视频的播放能够让学生更好地了解情景设置,且更快地进入情景中,这种知识竞赛可以使学生将所学应用到解决实际问题中,且能够激发学生自主学习的兴趣.
总之,微课教学能够很好地弥补传统教学中的问题,在基础会计教学过程中,通过微课教学可以将教师从传统的课堂讲解中解放出来,能够更好地让学生进行实践学习,提高教学质量.
四、总结
微课教学在基础会计教学中的应用不但可以使老师的教学内容更加丰富,形式更加多样,且更加清楚明白,也能提高学生学习的积极性和学习效率,提前教授给学生一些财务工作的经验,使学生在走上工作岗位的时候能够更加从容应对.所以基础会计教学的老师要积极地将微课教学方式应用于传统的基础会计的教学中,将两种教学模式相结合,取长补短,使学生能够更加直观形象地学习会计专业的知识,提高教学质量.
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A Study on the Application of Micro - course in the Course of Basic Accounting Teaching
SUN Ting
(Nanjing University of Science and Technology Zijin College, Nanjing Jiangsu 210046, China)
Abstract:The traditional basic accounting teaching is often carried out by means of teaching, it is unclear how students´ knowl-
edge is applied in practice. Micro-class teaching can be more intuitive video, pictures for students to better understand the basic ac-
counting of some of the knowledge points, which can solve some of the problems in traditional teaching. This paper analyzes the ap-
plication of micro-course in the process of basic accounting teaching, hoping to be able to improve the quality of basic accounting
teaching to help.
Key words: basic accounting teaching; micro lesson; application
会计教学论文参考资料：
简而言之，本文是一篇关于对不知道怎么写基础会计和基础会计教学和微课论文范文课题研究的大学硕士、会计教学本科毕业论文会计教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
