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关于课堂教学论文范文文献 和故事巧穿插,激活课堂教学环节方面毕业论文题目范文

版权:原创标记原创 主题:课堂教学范文 类别:毕业论文 2024-03-19

《故事巧穿插,激活课堂教学环节》

该文是关于课堂教学毕业论文题目范文和课堂教学和课堂教学环节和穿插有关开题报告范文。

王洪周

初中历史教材中有众多历史人物、故事,这些故事往往是历史的缩影.教师利用历史故事创设教学情境,不仅能够帮助学生了解历史背景,还能够有效激发学生学习历史的热情;在进行重难点突破时,教师巧妙穿插历史故事,也可以起到辅助作用;课堂收尾阶段引入历史故事,对历史学习认知进行总结梳理,能够形成完善认知体系,为全面塑造学生历史素养创造条件.

一、故事激趣,创设良好教学环境

初中历史教学追求生动性、丰富性,需要教师在教学设计时树立资源意识.历史故事是激发学习兴趣的手段,初中生兴趣广泛,对历史故事有特别喜好.教师适时投放历史故事,可以有效激活课堂教学气氛,学生积极性被充分调动起来,教学自然进入到正确轨道上.教师要注意对历史故事有合理整合、优化,根据教学实际,选择适宜教学时机投放历史故事,这样才能快速启动课堂学习模式,赢得教学主动权.

在学习“战争的烽烟”时,为让学生对林则徐这个人物有更多感知,教师讲述了林则徐不为人知的故事:“道光帝继位之后,不仅要应对此起彼伏的反清起义,还面临外国资本主义的侵略和威胁.这期间,江南暴雨成灾,灾民饥寒交迫,可户部尚书潘世恩在苏州却囤积白米数万石.有一天,江苏按察使请求潘世恩开仓救民.潘世恩推脱道:开仓济民,义不容辞,只是不巧得很,仓库上月就空了!按察使笑道:那正好,下官就借你仓库来储存米吧.随即下令将仓库加盖封条,然后开仓救济灾民.后来,这位按察使按照市价偿还了米钱.弄得潘世恩哭笑不得.这位机智的按察使,就是林则徐.”学生听完故事都笑了,对林则徐其人有了更多了解,课堂学习气氛活跃起来.

教师利用历史故事导入,为课堂教学注入活力,极大调动了学生学习积极性.

二、故事引导,突破教学重点难点

在历史课堂教学中,难免会遇到一些重点难点问题,教师采用何种方式对教学重难点形成突破,这是考验教师教学智慧的重要方面.如果教师生硬讲解抽象历史情节,势必造成学生接受困难.如果教师能够利用历史故事巧妙穿插到教学之中,学生会很自然接受历史认知.历史故事无疑可以化抽象为具体、化繁琐为简易,不仅提升课堂教学效率,还能够消除学生学习恐惧心理,有利于历史认知的串联和衔接,对升级学生历史认知体系有重要促进作用.

在学习“甲午中日战争”时,教师利用多媒体展示《马关条约》相关内容,让学生体会这个条约的不平等性,学生对李鸿章代表清政府签订如此丧权辱国条约愤愤不平.教师此时引入历史故事:“甲午中日战争以中国失败而告终,日本人向清政府索要赔款和割地.此时,慈禧、光绪,还有文武大臣,大多不愿意背负卖国骂名.李鸿章当然也不赞同割地.以恭亲王为首的一些大臣则认为,如果不答应割地,日本人不会答应议和,怕日本人进攻北京.李鸿章求助各国使馆,结果也是无功而返.这时,光绪帝授权李鸿章为全权大臣,前往日本谈判.虽然李鸿章曾据理力争,但软弱的清政府国力衰竭,只能落得任人宰割的地步.”教师用故事辅助突破教学重点难点,学生认知得到升级,课堂教学效果非常显著.

三、故事总结,构建教学认知体系

历史课堂教学收尾环节,教师需要对课堂教学进行回顾总结,如果是用历史故事设悬,给学生留下回味的余地,让学生对历史课存有依恋,这样可以提升历史课堂教学魅力.学生大都具有好奇心,教师利用历史故事进行概括总结,其本身做法就有创新性,加之历史故事有情节人物令人关注,其教学效果自然是值得期待的.

课堂教学小结是重要教学环节,教师要改变传统教学习惯,给学生带来全新视角,才能赢得更好的教学效果.在学习“近代工业的兴起”相关内容时,教师引导学生学习洋务派倡导工业革命,轮船、铁路和电报业的出现,奠定了洋务运动的地位和作用.教师引入历史故事进行总结:“洋务运动的代表人物有李鸿章、曾国藩等,特别是曾国藩,不仅大力倡导洋务,还亲自开办工厂.中国第一家军事工厂———安庆内军械所,就是洋务运动的具体实践的结果.曾国藩认为洋人制造机器都会推算数据,根据图纸行事.由于国人看不懂洋人的图纸,自然不能学会制造技术.他主持开办了江南制造总局的‘译书馆’,翻译了大量外文资料,为洋务运动顺利开展发挥重要促进作用.”教师用历史故事对洋务运动进行总结,让学生对学习认知进行整合巩固,学习顺利高效.

历史故事以历史事实为原型,能够客观反映当时社会现实状况.教师利用历史故事作为教学资源,为课堂教学带来丰富性、个性化.学生对历史故事情有独钟,教师对历史故事进行整合筛选,使其成为重要教学手段,势必形成重要教学内驱力.

(作者单位:江苏东海县安峰初级中学)

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