艺术专业方面有关硕士学位毕业论文范文和当前数字媒体艺术专业课程体系的构建和问题方面论文范例

《当前数字媒体艺术专业课程体系的构建和问题》

该文是艺术专业相关大学毕业论文范文与数字媒体艺术和专业课程和体系类本科论文开题报告范文。

［摘要］通过分析教育部对数字媒体艺术专业的规定以及该专业的发展现状,得出了在发展过程中存在师生管理与课程体系建设不足等问题,并坚持依据与时俱进的原则提出了相应的解决措施.

［关

键词］数字媒体艺术专业；课程体系；师资建设

［中图分类号］ G642

［文献标志码］ A

［文章编号］ 2096-0603（2017）34-0031-01

　　一、数字媒体艺术专业的学科界定

　　（一）专业方向设置

　　2012年教育部对数字媒体艺术专业的培养目标作了如下表述：“本专业培养掌握信息与通信领域的基础理论与方法,具备数字媒体制作、传输与处理的专业知识和技能,并具有一定的艺术修养,能综合运用所学知识与技能分析和解决实际问题,能在计算机技术、网络技术和数字通信技术领域、传统的广播、电视、电影领域以及电脑动画、虚拟现实等新一代的数字传播媒体领域、专业设计机构、企业、传播机构、院校、研究单位从事数字媒体方面的设计、教学、研究和管理工作的复合型应用型人才[1].据此可知,数字媒体艺术专业是一个涵盖面广与跨学科的专业,人才培养的方向是艺术与设计以及技能全面发展的现代化综合性人才.

　　（二）专业课程体系

　　课程体系是专业建设与人才培养的关键所在,数字媒体艺术专业同样如此,结合教育部对数字媒体艺术专业的规定以及市场发展的需求,数字媒体艺术专业的人才方向是复合型或综合性人才,但是在课程体现建设上应有所侧重,不可一味求全、求广.本着求真务实以及与时俱进的原则,数字媒体艺术专业课程体系应包括五大方面：（1）艺术专业基础课程.（2）艺术史论文化课程.（3）计算机数字课程.（4）专业方向应用课程.（5）专业实践实习课程.

　　二、数字媒体艺术专业发展现状

　　（一）师生比例超标

　　根据教育部颁发的规定,数字媒体艺术专业的师生比例应控制在1：11左右,但是基于大学扩招及高校之间的竞争,部分高校并未严格遵循该规定,其师生比例甚至高达1：40,对该专业的发展实则不利[2].

　　（二）师资力量不足

　　因数字媒体艺术专业开设较晚,任职教师大都是从美术专业或其他工科专业调配而来的,在不足20年的时间内不仅合格的专业教师较少而且学科带头人极度缺乏.不论是纯艺术类院校还是综合性高校,该专业领域内的教师在专业理论以及专业技能方面相比其他老牌专业相差甚远,在学术界缺乏具有影响力的领军人物.

　　（三）课程体系不一

　　数字媒体技术专业建设刚刚起步,发展思路不明确,课程缺少针对性和系统性,主干课程、选修课程布局不合理,课程名目繁多,内涵、目标不明确.在教学计划、教学大纲的执行过程中,教师随意更改,内容遗漏、交叉现象频繁,无法与前期课程、后续课程较好地衔接.

　　（四）理论和实践脱节

　　数字媒体艺术专业的特殊性,在理论建设起步较晚且本国并未有现成的经验可以借鉴,相比其他老牌专业以及国外同类专业在理论建设方面一直处于薄弱阶段[3].同时,因社会发展的需求促使实践教育得到了广泛关注,但因高校经费限制以及社会各方面的因素影响,实践教育同样处于薄弱环节,在薄弱理论建设与实践教育不足的情况下,两者之间的结合受到极大影响,相脱节是不可避免的.

　　三、数字媒体艺术专业建设的措施

　　（一）强化师资队伍建设

　　数字媒体艺术专业教师的专业性不足是普遍现象,亦是客观环境导致的,要改变这一现象需要一定时间过渡,尤其要采用灵活管理的方式加速专业教育的培养,以满足该专业发展的需求.其一,选取专业带头人.学科带头人是专业建设的领导者与组织者,是高校师资队伍中的骨干与核心,要利用现有资源为该专业教师创造发展的环境,使之在该领域乃至整个学术界脱颖而出,取得社会的认可.其二,建设师资梯队培养制度.师资队伍的建设与发展脱离不了岁月的“摧残”,必须建立老、中、青教师之间的衔接管理制度以及组织教师之间的交流、合作、科研等

活动.

　　（二）优化课程体系建设

　　数字媒体艺术专业是理论与实践相结合要求较高的专业之一,建设科学合理与层次分明的课程体系是专业发展的基础,是人才培养的前提.根据上文对课程体系的设定,又可以将之分为基础性课程、必修性课程、选修性课程、实践性课程,从基础课程到最终的实践课程循序渐进,遵循人才培养规则以及学习规律,不仅利于专业建设而且利于提升人才培养的效率与质量.在此环节中,数字媒体艺术专业尤为重视理论知识建设与实践教育的结合,而且实践教育要占据主要地位,以培养理论与操作能力兼备的人才.为此,不同高校可根据实际条件建设各色实验室或与社会企业之间开展校企合作,为大学生提供实践的机会,使之了解社会与职业的发展需求,进而更好地制订学习计划以及职业发展规划.

　总之,数字媒体艺术专业的跨学科性和培养综合性人才的特点决定其在课程体系的建设中必然是多方面的,也正是因此使之受到了社会的广泛关注.然而,要推动该专业的稳定发展,尚需实事求是,从课程体系建设与师资队伍建设入手,强化基础建设,以保障该专业的长远发展.

　　参考文献：

　　［1］孙载斌.数字媒体艺术专业建设的思考［J］.新闻研究导刊,2014（11）：95-96.

　　［2］丁亮.高职院校数字媒体艺术专业建设现状与对策［J］.南京广播电视大学学报,2016（4）：25-27.

　　［3］杨会,陆天奕,汪海伟.数字媒体艺术专业建设调研及思考［J］.包装世界,2016（2）：7-8.

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