原创《新时代高职学生马克思主义哲学素养培养》
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李玲 长春医学高等专科学校
【摘 要】 指出：“实现中华民族伟大复兴的中国梦,必须不断接受马克思主义哲学智慧的滋养,更加自觉地坚持和运用辩证唯物主义世界观”.这是突出强调了马克思主义哲学素养培养的核心地位.作为社会中坚力量的高职学生,在新时代的发展中,高职学生拥有马克思主义哲学中发展的眼光、辩证的视角、批判的思维、反思的能力尤显重要.
【关键词】 新时代 高职学生 马克思主义 哲学素养
一、培养高职学生马克思主义哲学素养的重要意义
1.1 正确指导学生的思维方法
培养大学生马克思主义哲学素养就是通过学生思维方式的转变、对智慧的追求与自我意识的启示,满足新时展的要求,体现出马克思主义哲学的属人性和实践性.其一,为了系统化学习马克思主义哲学,必须学会使用其理论观点进行问题研究与解决.这主要是由于所有研究都涉猎到个性到共性、具体到抽象等过程.其二,正确处理并解决问题,充分发挥着哲学思维模式的指导作用,引导学生通过科学的思维方法,深入分析与总结,有效解决问题.
1.2 提高学生的整体认知能力
新时代具有其自身的特性,即经济化、网络化、多元化,为高职学生赋予了全新的特性,即活跃、个性等,而其中所涵盖的消极因素也在不断侵蚀学生的认知能力.这就需要高职院校进一步加强对学生的马克思主义哲学教育,帮助学生深层了解和熟练掌握哲学理论与方法论,以此利于学生恰当处理人与自然、社会以及人之间的多元化关系,从而在自身成长的过程中,具备明辨是非的能力,树立正确的价值观,真正意义上实现人生价值,培养良好的思想政治素养,整体上提高学生的认知能力.
1.3 积极引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观
首先,树立科学的人生观.培养马克思主义哲学素养,正确认识自身与各个领域之间的关系,形成与社会发展要求相符的人生观,对人生观的弊端形成理性化认识,促使学生树立正确的人生观.其次,树立科学的世界观.帮助学生对物质第一性以及世界客观性形成正确认识,在此基础上,利于学生构建完善的处理复杂关系与矛盾的思维体系.而培养学生的马克思主义哲学素养,有助于大学生科学认识世界,并恰当处理人与世界的关系,从而去深入认识和改造世界.再次,树立科学的价值观.培养学生的马克思主义素养,利于学生正确处理个人与集体的关系, 并认清两者利益的差异,提倡以集体为核心的个人利益,同时,还有助于学生正确处于个人与社会价值之间的关系,真正意义上实现个人价值与社会价值的统一.
二、新时代高职学生马克思主义哲学素养培养的重要途径
1、以政治理论课堂为平台.在高职学生马克思主义哲学素养培养过程中, 开展政治理论课堂教学是十分有必要的.在校学习时,学校应适当开设理论课程与专业课程,还要合理安排政治理论课程.在政治理论教学过程中,加强对马克思主义哲学素养培养的重视,优化教学方式方法,完善教学内容,构建课程体系,在课堂上,有机融合马克思主义哲学相关内容,引导学生形成正确的马克思主义哲学观点,树立正确的人生观、世界观、价值观.
2、提高任课教师的哲学素养.对于学生而言,在教学中最关键的就是任课教师,其是学生学业的引导者,所以教师的思维会对教学质量产生直接性影响.这就要求任课教师应具备良好的马克思主义哲学素养,不断更新并熟练掌握最新知识体系,选定切合高职学生个性心理特征的与时俱进的教学内容,注重培养学生的哲学思维、哲学精神、哲学气质等哲学智慧.
3、营造浓厚的哲学文化氛围.所谓文化不仅是增强凝聚力和向心力的载体,同时也是强化传播力、扩大影响力的主要平台.文化可以提供相对较好的环境与氛围,而马克思主义哲学素养的培养需要以哲学文化氛围为前提.高职学生马克思主义哲学素养的培养,学生拥有对马克思主义哲学的事实性认知只是起点,哲学思维能力和哲学实践意识能力才是终点.通过营造浓厚的、良好的哲学文化氛围,为培养学生的马克思主义哲学素养指明具体方向,从而还可以提供更加丰富多元化的哲学文化资源,实现共享.
4、构建健全的评估考核体系.在高职学生马克思主义哲学素养培养过程中,构建健全的、科学的评估考核体系,全方位了解学生的具体情况.在考核中注重过程性考核这一要点,全面考核学生的知识体系掌握情况、平时课堂表现、实践训练结果等,都需要纳入到绩效考核中去,以此促使学生养成良好的马克思主义哲学素养.
结语：综上所述,在高职院校进行马克思主义哲学教育,不仅可以实现对学生身心素质和人文素质的培养,还能够大大改善素质教育的不良现象,是一种非常有效的素质培养措施.随着教育深化改革,高职院校在素质教育课程上,积极深化课程内涵,注重学生的思想道德素质培养,尤其是马克思主义哲学素养培养,不断优化课程体系,以政治理论课堂作为平台,创造良好的哲学文化氛围,构建完善的评估考核体系,以其提高学生的哲学素养,实现学生的综合发展.
马克思主义论文参考资料：
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