原创《利用微课复习等高线课例》
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近几年,微课教学得到了热烈响应和广泛实践.通过实践发现,微课运用到教学过程中能大大提高教学效果,加强学生的学习能力和学习兴趣.但在教学过程中的每个环节都有可能存在问题.因此笔者在运用微课教学的过程中遇到了下列问题,教师将微课上传至平台后,学生没有条件从平台上接受.学生有条件接受,但没有认真看.学生看了微课,但缺少师生交流,他到底掌握了知识没有？有幸笔者参加了本市在十九中小举办的信息技术与课堂教学融合研讨会,在其中一堂观摩课上,教师用一对一的教学方式把信息技术贯穿到整个课堂.笔者从中受到启发,试想用一对一的方式把微课运用到课堂上,排除以上问题,使其获得更好的效果.由于所在学校条件的限制,笔者选用了学校微机室,利用它的网络系统,将“等高线”复习课传给学生,在实现一对一教学环境下,进行一次有意义的尝试,获得了较好的效果.
1微课思路
本节课是复习课,针对等高线的内容,在微课中,笔者设计了两个部分.第一个部分是讲授,第二个部分是解题.既有知识讲解,又有习题指导,形式了内容较为完整的微课.其内容如下：
第一部分,重点讲解五种地形、等高线可以反映的山体的五个部位、坡度的陡缓及其在等高线上的特点.学生通过自学完成知识梳理.第二部分,讲解4道题,试题涉及五种地形、山体五个部位、坡度陡缓在等高线上的判读及应用.学生做完题后,在自我纠错过程中,指导学生理解其中的难点.
课堂中,学生自主学习在课堂前半段进行,知识内化在课堂后半段完成.将学生集中到微机室,通过网络将微课共享在每位学生的电脑上.学生通过微课完成自主学习,通过练习进行反馈,并在交流中解决问题,进行展示,加以巩固.
2具体教学过程
环节一：自主学习,梳理基础知识
活动：学生读导学案,回顾需要掌握哪些等高线知识.
根据中考题分析可知,需要掌握海拨与相对高度、等高线、等高距、等高线的疏密与坡度的关系、陆地五种地形的判读方法、山体的五个部位的判读方法及其应用等知识.
活动：学生根据导学案,观看微课自主学习,并在观看过程中随时记录需要的知识.在学生完成自主学习后,教师呈现重难点.
⑴海拨与相对高度的区别.
⑵在等高线地图上识别基本地形、常见的山地地形,等高线的应用.
⑶山谷、山脊的判断.
⑷地形剖面图的绘制.
活动：观看微课,听微课讲解典型例题.
环节二：练习反馈,提高学生竞争力
学生做题,在学生做题过程中,教师观察学生可能存在的问题,并做好记录.学生做题完成后,根据上传平台中的答案进行自查、自纠,然后根据自己的需要,单独观看微课,并及时记录自己需要的知识.
考虑到学生知识点可能不牢固,在学生完成以上环节后,笔者让学生小组讨论交流,进一步加深知识内化.最后学生总结本节课内容,教师点评.
本节课制作了系列化的微课,保证了学生有较好的学习资源,对学生掌握知识来说,无疑是有极大帮助的.一对一的教学环境,将微课资源传至学生电脑,教师能适时进行课堂调控.
教师能对其进行较好的监管,能保证学生认真学习,能保证学生之间,师生之间的互动.同时学生可以根据需要反复观看微课视频.另外,若能借助测评系统,教师就可以有针对性的开展教学,这样这节微课复习课将会效果更好.
微课论文参考资料：
综上而言，上述文章是适合等高线和课例和复习论文写作的大学硕士及关于微课本科毕业论文，相关微课开题报告范文和学术职称论文参考文献。
