原创《大学生安全教育现状调研和分析以广西农业职业技术学院为例》
该文是有关大学生安全在职开题报告范文和农业和职业技术学院和调研类论文参考文献范文。
【摘 要】本文以广西农业职业技术学院为例,对大学生安全意识现状进行调查,提出通过优化拓展大学生安全教育的内容、创新大学生安全教育的方法、提升大学生安全教育工作人员素质、完善大学生安全教育评价方法等措施,加强大学生安全教育,提升大学生安全教育质量.
【关键词】大学生 安全教育 调研
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）06C-0031-02
大学生安全教育的职责是教育大学生提高安全防范认识,具有一定的安全防范能力,提升自身素质,促进自我健康成长.对大学生安全意识进行调研,可以了解大学生安全防范意识情况,了解大学生安全防范技能掌握情况,有针对性地进行安全教育,对构建和谐校园具有重要的意义.
一、研究目的
当前很多高校的学生安全教育都实现了“三进”,即：进课堂、进教材、进学分.但多年来,我国的大学生安全教育普遍存在着“灌输”未必“入脑”,“理解”未必“接受”,“知书”未必“达理”,“知道”未必“做到”的现象.很多同学的安全意识非常薄弱,学校各种安全事故时有发生.学校虽然把安全教育对全院学生进行了100%覆盖,但在实际工作中也存在一些不足之处.
通过本次的调查研究,对当前学生安全意识、安全技能掌握情况、安全常识、喜欢的考核方式、喜欢的安全教育方式等方面进行分析,提供加强高校学生安全教育的相关对策,以增强大学生安全教育的感染力,增强安全教育的针对性与时效性,最大限度拓展安全教育的形式,促进校园稳定,有利于大学生的健康成长.
二、对象与方法
（一）调查对象
广西农业职业技术学院全日制大一、大二学生.采用网络问卷调查,学院大一大二两个年级共有8800名大学生,7800名大学生参加了安全教育调查问卷的答题,有效问卷7800份,回收率为88.6%.
（二）调查方法
本课题组设计了《大学生安全教育调查问卷》.《问卷》分2种题型：单项选择和多项选择题形式,内容涉及个人基本情况、安全意识、安全技能掌握情况、安全常识、喜欢的考核方式、喜欢的安全教育方式共 6个方面,共涉及34个问题.
三、调查结果与分析
（一）大学生的安全意识现状
随着高校人才培养由精英教育向大众教育的转变,各高职院校的招生出现多元化趋势,很多未成年同学入校学习,给高职院校的学生工作带来相当的难度.
1．部分学生安全意识薄弱,没有养成良好的安全习惯.在宿舍使用大功率电器,据统计仍有5%的同学选择“在寝室使用电饭锅、吹风筒、电磁炉等大功率电器”.主要原因是这部分同学安全意识薄弱,思想麻痹大意,存在侥幸心理.
在问及“是否有出门关电源的习惯？”有90%的同学选择“有,离开宿舍会关闭电源”；6%的同学选择“没有出门关闭电源的习惯”；4%的同学选择“看情况决定”.说明还有少数学生安全意识薄弱,缺乏良好的安全素养.
在问及“有事（例如上厕所）离开寝室而寝室无人时,您会有意识地锁上宿舍门吗？”85%的同学选择“总是”；10%的同学选择“有时会”；5%的同学选择“不会”.
当调查“教室或阅览室自习,离开座位去洗手间时会把手机等财物放在桌上吗？”70%的同学选择“从不”；24%的同学选择“有时”；6%的同学选择“经常”.
2．学生对安全技能、安全常识的掌握有待提高.在问及“发生火灾后,你会怎样做？”70%的同学选择使用正确的逃生方法,25%的同学选择“立即报警”；3%的同学选择盲目寻找安全出口；2%的同学选择“坐等救援”.
当问及“您知道如何正确使用消防栓和灭火器吗？”5%的同学选择“非常了解”；30%的同学选择“了解”；45%的同学选择“不太了解”；20%的同学选择“不了解”.
3．学院要高度重视安全教育课程,注重安全教育.据统计,90%的学生赞成开设大学生安全教育课程.当前报道校园内外发生各种学生伤害事故的新闻并不少见,发生的原因虽有不同,但都与大学生的安全防范意识有关.开设安全教育课程是大学生提高安全知识储备,提升素质教育的重要途径.
（二）学生感兴趣的安全教育方式
1．学生认为使用网络方式进行安全教育,效果较好.当问及“使用微课教学的效果如何？”61%的同学选择“效果很好”；5%的同学选择“不好”；34%的同学选择“一般”.问及“使用网络学习安全教育知识效果如何？”58%的同学选择“效果很好”；5%的同学选择“不好”；37%的同学选择“一般”.
2．学生喜欢使用网络方式进行安全教育考核.当问及“喜欢安全教育哪种考核方式？”94%的同学选择“无纸化考试”,6%的同学选择“纸质考试”.
四、加强大学生安全教育的对策
作为安全教育管理者,教师必须改变观念,树立科学育人理念,把课堂和社会实践、新思维、时代特征充分结合起来,增强大学生安全教育的感染力,增强安全教育的针对性与时效性,最大限度创新安全教育的形式.
（一）优化拓展大学生安全教育的内容,建设与时俱进的知识体系
随着社会的不断发展变化,安全教育若要紧跟时代步伐,适应社会发展需要,它的内容也要随之发展、变化、更新,形成一系列新的知识体系.现有的课程教材单一、陈旧、枯燥.从教材内容上看,以文字+案例为主,视频、微课等现代信息技术运用得较少.利用学生工作群发布的安全消息零碎,没有形成系统性,没有构成一定的规律性.如近年来多发的校园贷事件、电信诈骗案例,没有及时在教材中更新体现.利用“互联网+”模式,丰富安全教育课程内容,形式多样,把安全教育做到全面化、时代化、多元化,增强安全教育的实效性,培养大学生辨识能力,学会辨别社会中的虚假、危险的信息,从而有效保护自己.
（二）创新大学生安全教育的方法,搭建与时俱进的教育平台
教育方法在安全教育中起着非常重要的作用,适当的教育方法可以充分调动受教育者的积极主动性,起到事半功倍的作用.例如,学校可以利用易班平台、网络微课、精品课程资源、移动电子屏等手段对学生进行润物无声的教育.强化安全教育的体验性教学,可以通过案例分析法,让学生参与分析、讨论,强化对知识的理解.可以通过启发式、演讲式、讨论式等开展实践教学,让课堂生动活泼起来,发挥同学们的主观能动性,提高同学们的学习参与度和教学实效.搭建“麦课在线”网络学习平台,利用北京“麦课在线”提供的消防、恋爱心理、急救知识、消防安全、人身安全、财产安全等微课,全方位、多角度进行自主学习、测试.学生能够在多层次的安全知识学习下发现自己的薄弱环节,从而掌握更多的知识,进而建立有效的安全防范体系,增强自我安全防范的本领.
（三）提升大学生安全教育工作人员素质,改善师资结构
安全教育是同学们学习安全知识的重要途径,大学生安全教育师资队伍是确保校园平安的重要力量.加强安全教育队伍的建设,势必要培养一批具备开放的眼光、安全的情怀、时代特征的现代化素质结构的教师.要加大对安全教育工作人员的培养力度,努力增强高校安全教育工作人员的素质与水平.如：教学技能培训,运用“互联网+”思维,以最新技术促进教学技能提升；教学组织培训,运用“互联网+”的安全教学组织形态,达到多种模式或混合模式教学；运用“互联网+”的安全师资结构,组成团队,开展多样化的教学实践.
（四）完善大学生安全教育评价方法,符合现代考核评价要求
对安全教育的效果进行科学评价是检查监督学生能否将安全知识真正入心入脑的有效途径之一,也是考察安全教育内容是否全面、科学,工作是否扎实开展,方法是否得当,全院师生整体安全素质是否提升的必要环节.要实现安全教育评价的突破和创新,研究一套适用于安全教育的评价方式.如：采取定量与定性相结合,采取课堂实践与课外自学结合测评,利用线上、线下答题竞赛方式等多种方式相结合的效果评价方式,可以更好地适应现代安全教育的发展需要.从而以夯实基础、提升技能为重点,全面提高大学生安全教育水平,全面提高大学生安全教育质量.
【参考文献】
［1］史明涛,徐丽曼,张利国．国外高校实践育人的经验及启示［J］．中南民族大学学报（人文社会科学版）,2013（5）
［2］郑恒毅,王伟,刘瑜．“互联网 + ”时代大学生安全教育探索［J］．重庆大学学报（社会科学版）,2016（4）
［3］孙铭涛．互联网时代高校安全教育工作的挑战及对策研究［J］．北京教育（德育）,2015（2）
［4］冯刚．以问题为导向推进思想政治教育创新发展［J］．思想教育研究,2013（6）
【基金项目】2016年度广西教育系统维护学校安全稳定立项研究课题（高校组）“应用现代信息技术加强农类高职院校大学生安全教育的研究”（20161C113）
【作者简介】陈建红（1974— ）,女,硕士,广西农业职业技术学院讲师；研究方向：思想政治.
（责编 丁 梦）
大学生安全论文参考资料：
本文总结:此文为一篇适合农业和职业技术学院和调研论文写作的大学硕士及关于大学生安全本科毕业论文，相关大学生安全开题报告范文和学术职称论文参考文献。
