原创《《红楼梦》中的贵族教育对现代语文教学》
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■ 余 静 卢世林
《红楼梦》作为我国四大名著之首,讲述了四大家族的兴衰败落,其涉及面广泛.这样一部奇书,自然也就为读者从各种不同的角度去探讨和挖掘提供了可能性.若从语文教育教学的视角出发去研读,我们会发现《红楼梦》中的贵族教育,无论是教育内容还是方式,对今天的语文教学都有着诸多借鉴意义和参考价值.
一、早期的诗书启蒙
古代贵族家庭都很重视子女的教育,豪门望族不仅设有家塾学堂,还往往为子女延请专门的家庭教师.比如黛玉进贾府前,父亲林如海请贾雨村曾任黛玉的家教老师.黛玉进贾府时约六岁,此时她便已经念完了“四书”.
贵族子女不仅上私塾早,家教更是超前.第四回讲贾珠之妻李纨“虽然亡夫,幸存一子,取名贾兰,今方五岁,已入学攻书.”五岁的儿子就被她送到家塾学堂去念书,而在这之前,出生于书香门第、知书达理的李纨肯定亲自教过贾兰,如果不是基础打得好,贾兰也不会小小年纪诗文俱佳,十几岁就能考取举人.贾宝玉在第十七回“大观园试才题对额”中大出风头,出口成章,佳句信手拈来,“吟成豆蔻才犹艳”,也是得力于姐姐元春对他的早教.第十八回讲到：“当日这元妃未入宫时,自幼亦系贾母教养.后来添了宝玉,贾妃乃长姊,宝玉为弱弟,贾妃之心上念父母年已迈,始得此弟,是以怜爱宝玉,与诸弟不同.且同随祖母,刻未暂离.那宝玉未入学堂之先,三四岁时,已得贾妃手引口传,教授了几本书、数千字在腹内了.”
书中宝钗、宝琴、妙玉、湘云、探春等人在诗词上的造诣,也充分说明即便是女孩子,也很早就受到文化启蒙和文学熏陶.著名教育家蒙台梭利论证了孩子教育关键期的存在,即儿童的特定技能或行为模式发展最敏感的时期,并提出了诸多利用孩子关键期培养孩子的方式方法.现代教育学研究发现,儿童从出生到十八个月,是语音发展的关键期,十八至二十个月是词汇获取的关键期,二岁到三岁是儿童语言发展的关键期,三岁到四岁儿童的语言框架就基本建立.《红楼梦》中,宝黛等人均是在五六岁之前便由大人指导,会读书认字,可见,宝黛等人在语言发展关键期打下了扎实的语言文字功底.
二、优雅的艺术熏陶
《红楼梦》中的人物不仅仅都会写诗作文,我们还是能从中看到他们身上优雅的艺术熏陶.惜春作为姐妹中最小的,写诗的才华虽不及哥哥姐姐,但是却画得一手好画.第八十九回宝玉去探望黛玉,聊到抚琴,黛玉说：“这张琴不是短,因我小时学抚的时候别的琴都够不着,因此特地做起来的.”第四回写到宝钗每日与黛玉、迎春姊妹等一处看书下棋、作针黹；第七回周瑞家的送宫花,看见迎春、探春二人正在窗下下围棋.第四十一回栊翠庵品茶,妙玉表现出了一位茶道高人的茶道礼仪修养.李纨纺绩、惜春作画、黛玉抚琴、三春下棋、妙玉品茶等都体现了艺术对人的精神世界的陶冶,尽管他们当中有的人学习“艺术”或者“技艺”似乎只是为了应景赋闲,但不得不说,他们表现出来的艺术修养,是如今我们教育中所缺乏的重要内容.
语文所承载的中国文化是丰富的,但当下的语文教学内容却非常单一,规范化的教学和考试虽然为全体学生提供了貌似公平竞争的机会,但同时也压制了学生的艺术修养.也有家长意识到这个问题,但矫枉过正的结果,又往往走向了另一个极端,家长给孩子报各种培训班,恨不得孩子一下子琴棋书画样样精通.艺术存在的目的是培养人的审美,陶冶人的情操,提高个人的艺术涵养.但如今家长盲目给孩子报班,导致孩子对艺术缺乏正确的认识,从而阻碍了孩子发自内心对艺术的接受.艺术教育缺乏正确的途径和方式,某些技艺习得似乎成为了所谓“特长生”们的特权,艺术修养与个人成长被割裂开来,教育未能使学生成为一个“完整的人”.
三、诗意的自然感悟
古人作诗,喜用自然景物来表达某些情感,用意境来衬托心境,所以久而久之,自然万物有了一种能表达人类情感的“人格化”语言.比如,说到“月”,我们会想到乡愁；说到松竹,我们会想到坚强的意志；说到梅,我们会想到铮铮傲骨.从《红楼梦》中大观园的建造,我们可以看到贾府在造园时对自然景物的重视.如第十七回“大观园试才题对额,贾宝玉机敏动诸宾”中：“说着,进入石洞来.只见佳木葱茏,奇花闪灼,一带清流,从花木深处曲折泻于石隙之中.再进数步渐向北边,平坦宽豁,两边飞楼插空,雕甍秀槛,皆隐于山坳树杪之间.”
第四十回：黛玉一行人在棠木舫上,宝玉道：“这些破荷叶可恨,怎么还不叫人拔去.”黛玉却说：“我最不喜欢李义山的诗,只喜欢他这一句：‘留得残荷听雨声’.偏你们又不留残荷了.”宝玉便道：“果然好句,以后咱们就别叫人拔去了.”第五十回：“一面说一面大家看梅花,原来这枝梅花只有二尺来高,旁有一横枝纵横而出,约有五六尺长,其间小枝分枝,或如蟠螭,或如僵蚓,或孤削如笔,或密聚如林,花吐胭脂,香欺兰蕙,各各称赏,谁知刑岫烟、李纹、薛宝琴三人都已吟成,各自写了出来.”第六十二回：“果见湘云卧于山石僻处一个石凳子上,业经香梦酣,四面芍药花飞了一身,满头脸衣襟上解释红香散乱,手中的扇子落在地下,也半被花埋了,一群蜂蝶闹嚷嚷的围着他,又用鲛帕包了一包芍药花瓣枕着.”
因为常置身自然,所以才有了黛玉留残荷、宝玉咏梅花、湘云枕芍药等美好的画面,因为对自然的敏感,才会有无数意境优美的诗句诞生.目前,随着经济和科技的发展,高楼大厦和互联网拉开了人与自然的距离,学生被关在教室,学校教育很少有亲近自然的机会,学生缺乏对自然的观察和欣赏,导致学生对自然和自然语言情景的冷漠,必然无法构建内心世界与外界自然的联系.语文教学不应该仅仅是字面上的理解,更应该让学生走进大自然、欣赏自然、融入自然,再用文字建立起人与万物“天人合一、天人共生”的美好世界图式.
［本文系湖北省普通高校人文社会科学重点研究基地“湖北中小学素质教育中心”（项目代码：090-044035）的研究成果］
★作者通联：湖北大学教育学院教育学专业2015级；湖北大学教育学院.
语文教学论文参考资料：
汇总:这是一篇适合不知如何写现代语文和现代语文教学和贵族教育方面的语文教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于语文教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
