原创《如何铸就个性美文》
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常瑞君
创作完成是由客观事物到主观认识,由主观认识到文字表现的双重转化,是主观情感的抒发,是个性化的精神劳动.好的文章正是因为涂抹了个性化的色彩,才有了与众不同和感人至深的力量.所以“个性”是文章的真正价值所在,有了个性,文章便会闪耀出创作的光辉.
那么,如何让学生写出个性化的文章呢？
一、塑造学生良好的个性
人的个性制约着作文的个性.李白的诗豪放浪漫,柳永的词缠绵婉约,鲁迅的文犀利诙谐,这些名人作品的风格都与他们各自的个性有关.因此,语文教师要从学习生活中塑造学生良好的个性.
首先,要让学生敢于说真话,诉真情.作文要有个性,要打动读者,就必须负载思想的眼泪或欢笑,承托作者的内心世界与情感.情感永远伴随着生命,愈是真实的,就愈是动人.作文有了真实的情感,便获取了鲜活的生命.学生能在作文中将自己真实坦荡地呈现出来,作文便有了血肉.
其次,培养学生以健康的、正确的态度对待人生.教育的目的,就是实现人的社会化.作文教学中,就是要引导培养学生形成健康的思想、情感,有了健康的思想情感,能正确地面对人生,这样在作文中才能健康地表情达意,才能产生健康的个性.
再次,培养学生辨别事物善、恶、美、丑的能力,从而达到弘扬真、善、美,摒弃假、恶、丑的目的,让学生树立正确的人生观、世界观、价值观.
二、教给学生独特的慧眼
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,作文的源头活水是“生活”,我们的每个学生生活在这纷繁的世界中,怎样让他们引“生活”的活水来写出有个性的作文呢？这就需要教师教给学生一双独特的慧眼,做生活的有心人,洞悉世间百态,才能产生独特的见解.
对于人物性格的把握,离不开对其外貌、语言、行动甚至心理的悉心研究；对于景物特点的把握,离不开对其形态、色彩、声音、质地的仔细观察；对于事件本质的把握,离不开对其过程中具体细节的点滴积累.
大千世界是错综复杂、千变万化的.“横看成林侧成峰,远近高低各不同”,苏轼的名句告诉我们,站在不同的角度看事物,便会有不同的结果.那么,我们的学生要想识生活的真面目,生活的多面孔,就必须更换角度,多方位、多层次、多侧面地看.要想写出有个性的作文,就必须不断地更新角度,寻找最新、最佳的角度,这就要求学生在观察事物、认识事物的角度上独辟蹊径,表现出文章的新颖性和创造性.用一双慧眼来观察自我,发现“我”的独特,用一双慧眼来观察自然,发现自然的奇妙,用一双慧眼观察人生,悟出人生的真谛,用一双慧眼观察社会,感受社世界变迁.
三、开启学生新深的思想
作文时,学生常常感到无话可写,写出的文章往往没有新意,没有深度,主要原因是缺乏生活的积累和生活的感悟.生活是一个万花筒,蕴藏着人生百态与真善美丑.让学生走近它,观察它,感悟它,作文不仅有了无尽的题材,而且平添了无穷的底蕴.
从读书中来.我们知道,教材都是经典文章,是对学生进行人文教育极具价值的精神资源,对学生的思想有启迪教育的作用.如从欧阳修的《醉翁亭记》,范仲淹的《岳阳楼记》中感受古人与民同乐,先忧后乐的政治抱负,从杜甫的《茅屋为秋风所破》《春望》中感受他胸怀天下,忧国忧民的崇高境界；从鲁迅的《孔乙己》《故乡》中感受他揭露现实,抨击时弊的深刻思想.教师要善于引导学生作有价值的思考阅读,感受理解诗文中所蕴含的思想哲理,让学生独立思考,成为思想的主体.
从思索中来.当我们撷取了生活中丰富多彩的素材后,我们就要对这些“材料”加以思考,哪怕是一个微不足道的事物,一种司空见惯的现象,一句平平淡淡的话语,也许经过你的大脑思考后,你可能会发现这些普通平凡的事物和生活中隐藏着深刻的道理.
四、训练学生独异的构思
构思是学生从“生活”到“文章”其间的一系列思维过程的艺术活动,构思千篇一律,平庸一般,这和作文的“个性化”精神相违背,所以文章在构思上,就要清醒而有意识地坚持匠心独运,另辟蹊径,出奇制胜的方针,真正做到人取我舍,人弃我用,“人皆无有,惟我得之”的独异构思.教师在教学中,可采用比较法来培养训练学生构思上的创新能力.
在研读中比较,研读经典作品时,教师要引导学生对作品的构思进行联想比较.例如,教莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文时,原文的思路是盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒,这种构思采用大起大落,大开大合的手法,铺排故事,看来平铺直叙,实则波澜起伏,扣人心弦.教学时,教师可作以下调整：思路1.骂于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；思路2.遇于勒——躲于勒——忆于勒——骂于勒,无论怎样调整,效果均不如原文,可见作者的构思是多么巧妙独特.
在讨论中比较.教师在指导作文时,可事先拟一话题,让学生独立构思,然后大家交流各自的思路,最后讨论：谁的构思最有创意,通过比较,学生就能明白了.例如以“渴望”为话题作文,同学们有以下构思：大部分人说的是“我”的渴望,渴望自由,渴望快乐……有的人却说的是小草的渴望,小鸟的渴望,青蛙的渴望……通过讨论,答案不言而喻.
五、培养学生个性化的语言
语言和文章的个性化关系更为密切,人的个性思想、语言形成文章的风格,语言的个性化是至关重要的,如何培养学生语言的个性呢？
1.积累精辟的语言.古典文学、现代文学和外国文学中,有多少名诗名文,名言警句,值得让学生多阅读、多积累,在此基础上指导学生活学活用,成自家之言.
2.组装新奇的语言.组装是一种创新的过程,其方式有多样：张冠李戴、褒词贬用、巧借熟语、旧词新用等.
3.巧用修辞语言.巧妙运用修辞手法,可化抽象为具体,变枯燥为生机,化腐朽为神奇.
4.创造自己的语言.学生的性格有特点,语言也有差异,因此,可提示学生根据自身的情况来独创语言的风格.多情善感的学生,可以细腻的描写感人,性情憨厚的学生可在朴实中露真情,活泼开朗的学生可以幽默风趣取胜.总之,让学生在作文中创造自己的语言风格.
总之,要想让学生写出有个性的作文,必须从多方面来培养学生的个性.只要我们语文教师乐于思索,勇于探索,就能探出一条通向成功的作文之路,让学生的作文闪耀个性的光辉.
作者通联：湖北潜江市总口管理区中学.
个性论文参考资料：
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