原创《藏羌地区留守儿童不良行为习惯成因》
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在社会经济飞速发展的今天,由于藏羌地区农村地处偏僻、经济不发达,越来越多的青壮年去闯上海、下广洲,而不得不将孩子留在农村,从而在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体--"农村留守儿童".因他们之中绝大多数都是由祖父母照顾,管教尺度的难以掌握,使其对"留守儿童"的教育问题只能听之任之.再加之长时间的娇生惯养,纵容、迁就使得一些孩子养成了唯我独尊、饭来张口、衣来伸手等不良习惯.该群体的教育状况成为一种令人堪忧的社会现象.
"留守儿童"常见的不良习惯表现及成因分析
1.不良习惯表现
从藏羌地区留守儿童的实例看,这些留守儿童的父母由于长年累月在外打工,把孩子留在家中由爷爷奶奶（或外公外婆）照顾,导致诸多不良习惯产生,表现为；行为习惯方面；说谎现象,在家骗父母委托的监护人,在校骗老师.不服管教,我行我素,在学校纪律散漫,常有迟到、早退、打架的现象,在家里好吃懒做,不做一些诸如洗碗、扫地等力所能及的事情,对监护人不礼貌,时有顶撞的现象发生.生活习惯方面；生活习惯较差,由于缺乏家长的教育和管理,多数留守儿童不讲卫生,有的形成了长期不吃早饭,不洗脸不漱口,晚上不洗脚,讨厌理发等坏习惯."留守儿童"易于沉迷游戏厅,整天痴迷网络游戏；易于模仿,模仿武侠小说拉帮结派,结拜师兄师弟易于被利用,小偷小摸甚至打架斗殴.
2.成因分析
（1）监护人文化程度低无力教育留守儿童.由于农村监护人的文化程度低,素质也偏低,对孩子的教育措施明显不当,尤其忽视了孩子的品行教育.他们往往多从安全、身体健康角度考虑问题,重吃饭穿暖轻学习教养,重身体健康而忽视心理健康,重交通安全而忽视留守儿童在学校和在家里的表现.重留守儿童按时到校按时回家,而忽视其良好行为习惯的养成.此外,还有许多监护人本身存在不少坏习惯,并对孩子的行为方式产生了不良影响.
（2）父母对留守儿童关爱不够,教育不科学.父母亲常年累月在外打工,一周、一个月、半年甚至一年都难得回家一趟,打个电话,寄一些学习用品,不足以与孩子维系亲情,沟通思想.他们往往仅仅以为为孩子买了几身衣服、交清了学费就是自己关爱孩子的全部.这些家长很少与孩子的班主任、任课教师进行沟通,很少了解甚至不在乎孩子的学习成绩,只注意孩子是否长高了、长胖了,而不注意学习成绩,良好行为习惯等综合素质.还有,由于父母在外打工,家庭的收入情况普遍较好,绝大多数父母都觉得自己常年在外,对孩子没尽到应尽的职责,有一种愧疚感.因此,想法设法地在生活上满足孩子,这样孩子手上的零花钱不缺,时间一长就养成种种不良习惯,严重影响孩子的身心健康.
（3）重智育轻德育的倾向依然严重.由于考试主要考知识,而很少考也很难考思想道德,因此父母们常常告诫孩子；"只要你把学习搞好了,别的什么都不用你管."重智轻德是道德行为习惯培养的最大障碍.
（4）家庭、社会与学校教育步调不一,形不成合力.不一致的教育使学生难以养成良好习惯.例如,学校培养学生自己的事情自己做,可回到家里,许多父母甚至爷爷奶奶都包办代替孩子的事情,这往往使养成教育半途而废.
农村留守儿童由于家庭教育缺乏、家长教养方式不当以及学校和社会的关注不够等因素影响,使其对学习和生活的适应性比其他儿童差,其身上习惯养成的问题比其他儿童多,诸多因素影响了其健康成长.孩子的教育问题不仅是关系到每个家庭的大事,也是关系到国家与民族命运的大事.因此,只有对农村"留守儿童"不良习惯进行有效的改善,才能使这些
孩子健康成长,才能让那些打工的父母安心工作,实现社会的和谐发展.
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