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《生本教育理念下的英语教学法》

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摘要：针对目前学生不愿意记单词、不愿意开口说英语、不知道怎么写英语作文的现状,教师在英语教学中要用好课本素材,不断创新教学方法,激发学生兴趣,帮助学生克服恐惧心理,使他们更好地掌握英语语用技能.

关键词：生本教育；创新教法；初中英语；语用技能

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）33-0078-01

在初中阶段,学生们觉得最难学的就是英语,因为大家都不愿意记单词,不愿开口说英语,更不知道怎么写英语作文.英语教师要尽力做好自己的本职工作,尽可能地帮助每一位学生,认真备课、备学生,不断总结并创新自己的教学方法,为学生搭桥铺路、找捷径,从而降低英语学习的难度,促进他们更好地成长.

一、生本教育理念

生本教育是以“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”为宗旨的教育.可以理解为：生本教育是使学生真正成为学习的主人的教育,不是以前的那种填鸭式教学；生本课堂是探究与交流的课堂,因此需要采用自学、结对学习或小组学习的方式；生本教育是教师为学生设计和服务的教学,教师要真正地为学生设计教学,做到心中有标、目中有人、手中有方.因此,在教学设计中,教师必须充分考虑学生的实际情况,让课堂教学环环相扣,时刻为下一节做好铺垫.

二、生本教育理念下的英语创新教学法

在英语教学中,要实现生本教育,降低学习难度,增加学习兴趣,教师可从以下几方面入手.

（1）用好课本素材,激发学生兴趣.在课堂上和学习中,学生是否能主动与别人用英语进行交流,关键要看他有没有兴趣.兴趣即兴致,指对事物的喜好或关切的情绪.教师首先要熟悉新课标的要求,根据要求激发学生的学习兴趣.在课堂上多以鼓励为主,培养学生的自信心.教师要根据教材内容及学生的情况,制定教学目标.例如,在教学How do you make abanana milk shake 时,教师为学生准备了一台果汁机、一袋纸杯、两杯牛奶和一个玻璃碗,提前安排学生从家里带来一些应季的水果和蜂蜜,在课堂上教他们做香蕉奶昔,并在制作的过程中教给学生相关的单词.整节课学生们都很兴奋,而且很积极地帮忙,最后不仅人人都喝了一口新鲜的香蕉奶昔,还学会了许多单词和如何用英语描述奶昔的制作过程.

（2）结合生活实际进行教学,把课本知识和现实联系起来.在中学英语教学过程中,师生要不断吸收新知识、新信息和新材料,及时了解国内外重大事件发生的原因和背景.比如,在听力教学训练中,要求听完课文后用两三句话写出那位男人被外星人追赶后发生了什么事,原本答案是“They might be making amovie（他们在拍电影）”,教师把题目的要求变了一下,说：“现在你们当导演,接下来你会怎么拍摄这部电影呢？请简单写出剧情.”结果学生们热烈地讨论起来,并且想象力十分丰富,答案多种多样.学习就是探索,而探索就是乐趣.这样既培养了学生的创新能力,又增加了英语学习的兴趣.

（3）课前布置预习任务,采用全英教学,使学生在耳濡目染的英语环境中提高交际能力.生本教育是使学生事先有准备的教育,现代教育理念主张“先做后学”“先学后教”“以学定教”,最后实现“不教而教”的目标.无论是“前置性作业”还是“前置性思考”,如果没有教师对学生事前的要求和准备,没有学生事前的“准备性学习”,在课堂上以生为本就成了一句空话.所以,学生必须养成预习的习惯,在每节英语课之前先预习.教师应坚持从开始就用英语教学,要求学生多用英语交流,创造出和谐的英语环境,就可使学生自然地接受英语的熏陶.教师在课堂上用英语授课,适时借助动作、表情、暗示等让学生理解,渐渐地学生就听懂了、会说了.

（4）设置语言情境,开展丰富多彩的英语课外活动.如模仿电影台词、表演英语短剧、自创情境对话、诗歌朗诵、讲故事、学唱英文歌曲等,都可以使学生在生动活泼的实际生活中提高英语交际能力,在娱乐中提高学习英语的兴趣,在比赛竞争中增强英语交际能力.同时,让学生在练中学,而不是死记硬背,这样也能培养他们的语感.例如,在教学问路和指路时,教师可留给学生更多的操作时间,让学生在实践中掌握指路和问路的方法.

（5）教学中有意识地帮助学生快捷地运用多种方法记忆单词或短语.既要教会学生读,又要教给学生记忆单词的方法,如借助汉语拼音记单词,拆分单词,结合单词读音与其意思记忆、联想记忆、图像记忆或在句子中记忆等.如vegetable 是学生在初中阶段学到的比较长的单词,很难记,它的意思是“蔬菜”.因此,教师在教学过程中可以这样做：将它的读音形容成“蔬菜———喂鸡特饱”,这样每次一提到蔬菜这个单词,学生们很快地就说出来了.再如banana“香蕉”,教师让学生观察它的书写,发现它中间夹着3 个a,让他们联想香蕉的形状,一个挨一个,这样他们会更容易写出这个单词.还有一个单词change“改变”,教师可把它拆分成chang 和e,联想成“嫦娥想改变自己的命运”.

三、结束语

总之,在英语教学中,教师应整合教材,结合学生的年龄特点,灵活运用知识,积极探索新教法,尽力帮助学生学好英语.同时,教师在教学中要化繁为简,让学生学起来更容易,帮助学生克服畏难心理.

参考文献：

[1]杨万莲.生本教育理念下的初中英语阅读教学探索[J].中学教学参考,2015(13).

[2]王晓露.初中生英语学习个体差异个案研究[J].英语教师,2016(02).

作者简介：朱琳（1979－）,女,江苏张家港人,中学一级教师,从事英语教学与研究.

英语创新论文参考资料：