原创《音乐学艺术管理专业音乐素养教学的改革》
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摘 要：音乐素养教学是音乐学艺术管理专业建设中的重要一部分,承担着培养音乐学艺术管理人才音乐鉴赏能力、音乐理论能力和音乐实践能力的重要功能.目前我国音乐学艺术管理专业的音乐素养教学存在着课程设置不合理、缺少实践、教学理念不革新等诸多问题,本文通过对这些问题进行分析,提出音乐学艺术管理专业音乐学样教学的改革策略,以期为音乐学艺术管理专业的音乐素养教学改革提供参考.
关键词：音乐素养；音乐学艺术管理；教学改革
“艺术管理”是20世纪新兴的一种通过有效的管理手段及方法来有计划的实现文化艺术传播的管理专业类型,它最早的出现可追溯到1960年代的美国,之后又传播到欧洲及世界各地,是一个极其年轻的学科方向.当今,我国的音乐学艺术管理专业的发展尚处在初级阶段,随着经济全球化的不断发展,文化艺术行业的经济产能越来越高,社会影响力越来越大,音乐学艺术管理专业也逐渐为大众所重视,成为越来越热门的专业之一.音乐学艺术管理专业结构主要是以音乐艺术学为基础,以管理学为依托,融合经济学、营销学、心理学、会计学等多门学科.这一专业的特质要求各院校在培养人才过程中既要注重课程实践操作,又要注重人才的音乐素养教育.但现阶段国内的音乐学艺术管理专业教学在这两点的落实上仍存在一些问题.
一、音乐学艺术管理专业建设存在的问题
1.课程建设及人才输入方面,我国的音乐学艺术管理专业主要存在于各大艺术类高等院校,依托艺术院校音乐艺术课程的优势,来进行同时具有音乐素养和管理理论的人才培养,对人才的文化素养要求较高.课程结构以理论课为主,音乐基础和技能课为辅,多只在新生入学第一年开设音乐素养基础课,这就导致在人才培养过程中产生了音乐素养与理论素养不平衡的现象,造成了人才结构的失衡.同时,各个院校对人才招生来源都更看重文化课水平,而忽略了音乐素养的要求,这也间接导致了学生入学时音乐素养较弱,对音乐学艺术管理专业缺少认同感.
2.专业培养结构方面,由于艺术管理是一个跨学科的新兴专业,现各大艺术院校音乐学艺术管理专业都在不断进行课程改革实验.但在课程改革的过程中,理论类课程依然占据很大比例,学生在学习理论的过程中缺乏实践,逐渐对艺术管理专业失去兴趣.许多非音乐类入学的学生音乐素养水平跟不上,导致其对自己所要管理的对象“音乐文化艺术”缺乏热爱,直接造成学生在学习过程中理论与实践相脱节的后果.
3.就业与人才培养方面,当今社会对音乐学艺术管理人才的需求越来越迫切,各个院校音乐学艺术管理专业的就业率都较高,但毕业生就业满意度调查却不尽如人意,这就反映出了音乐学艺术管理专业的人才培养与社会需求相脱节的问题.当今社会需要的是音乐素养高,懂音乐、会欣赏、能管理、会策划的综合性艺术管理人才,而我们的高校音乐学艺术管理专业在人才培养过程中对音乐素养的培养不够重视.
二、音乐素养教学对音乐学艺术管理专业建设的重要性1.音乐素养教学的含义.音乐素养是艺术人才必备的修养,音乐素养教育是音乐学习的综合素质教育,它包含视唱练耳、乐理、和声、钢琴基础、声乐基础、音乐鉴赏、音乐史等多方面内容,是全面提高音乐修养和水平的重要手段.音乐素养是艺术高校各个专业基本能力必备条件.
2.音乐素养教学对音乐学艺术管理人才培养的意义.对于音乐学艺术管理专业而言,音乐素养教学是极其重要的,主要体现在以下几个方面：
第一,培养音乐鉴赏能力.音乐鉴赏能力也称作音乐审美,是个体感受音乐美,评价音乐美的能力.音乐作品通过音乐会、展演等方式进行传播,观众会根据自身的鉴赏能力对作品进行感知、理解.音乐艺术管理者应能够运用自身的音乐鉴赏能力,充分感受作品的内容,再以自身的管理能力推广传播音乐艺术作品.
第二,培养音乐理论能力.音乐理论能力主要是指音乐艺术管理者在音乐史学科上的修养.懂得音乐史的发展脉络及不同时期的创作特点对与音乐艺术管理者来说非常重要,是其需要具备的基本艺术评价及判断能力.音乐史当中蕴含了不同时期的审美倾向和社会文化特点,了解这些内容有助于音乐艺术管理者提高自身修养,是自身人文素质不可缺少的存在.
第三,培养音乐活动实践能力.实践是与音乐活动最直接的接触方式,也是最直观感受音乐的途径之一.音乐艺术管理者通过体验音乐实践,真正参与到音乐艺术活动中,对不同音乐形式的创作方法和规律了然于心,以此拉近与音乐创作者和表演者的沟通交流.
三、音乐学艺术管理专业音乐素养教学的改革策略
1.改革课程设置.目前我国各大艺术院校的音乐学艺术管理专业在课程设置上大多以理论课程为主,音乐素养和实践课程为辅,且音乐素养课程大都只设在入学第一年,未能与专业理论实践相连接.以此应改革音乐学艺术管理专业音乐素养的课程设置,丰富音乐素养课程类型的同时加强与理论课程之间的联系,鼓励理论课程与音乐素养课程共同进行,充分培养学生实践和鉴赏的能力.
2.转变教学理念.教师应明确音乐学艺术管理专业的音乐素养教学是培养懂音乐会欣赏的全面发展型人才,而不是专门的音乐人才,因此在教学上应转变“高、精、深”的理念,而是发挥音乐的形象性,调动学生学习的主动性,培养学生的审美情趣,教会他们欣赏、鉴别和自主实践.
3.加强实践教学.音乐学艺术管理专业的音乐素养教学不应仅仅局限于课堂,更要走出课堂,加强实践.通过大量的音乐会新赏、音乐展演观赏等活动加强对音乐切身的感悟,为学生提供策划音乐文化艺术活动的机会,让学生真正理解音乐素养对专业实践的重要性.
通过以上的分析不难发现,音乐素养教育对音乐学艺术管理专业有着非常重要的意义,随着艺术管理专业建设的成熟化发展,音乐素养教学的改革也势在必行.认识音乐学艺术管理专业音乐素养教学存在的问题,大胆进行音乐素养教学改革,提高音乐学艺术管理专业人才的音乐修养,加强音乐素养教育的实践.为了达到培养音乐素养高,懂音乐、会欣赏、能管理、会策划的综合性艺术管理人才这一目标,音乐学艺术管理专业的音乐素养教学改革任重而道远.
艺术管理论文参考资料：
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