原创《在活动中内化长征精神》
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唐琳
武汉市长征小学将长征精神作为重要的教育资源,逐步确立了“弘扬长征精神,为学生幸福人生奠基”的办学理念.学校开发了以长征文化为核心的校本课程,努力在活动中践行这一主题,在学生中大力弘扬长征精神,培养学生勇往直前、坚韧不拔、团结互助、百折不挠、克服困难等精神.
一、从问题出发
学校通过广泛收集、归纳、提炼长征文化资源,以低年段《长征组话》、中年段《长征组歌》、高年段《长征故事》为系列,形成了具有学校特色的校本课程体系.同时,充分挖掘蕴藏长征精神的英雄故事、诗词散文、音乐歌曲、书法图画、数字图形、智慧实例等,在教学中渗透长征文化教育.
课程实施过程中,学生对长征历史、长征精神有了一些初步认识,能讲几个长征小故事,朗诵几首长征诗词,中高年级的孩子还能讲讲长征的著名战役.但这远远还不够,我们在这个过程中发现了三个值得关注与研究的问题：
一是说与做的问题.学校要求学生既要能说,更要会做,但通过对学生行为习惯的观察,我们发现很多孩子做作业时遇到难题就退缩,校园大扫除时怕苦怕累,平时生活中衣来伸手饭来张口.学生说一套,做一套,认识与行为自相矛盾的问题还比较突出.
二是知与行的问题.知固然重要,但行才是目的.学生从知晓到形成良好的行为习惯这一过程,需要长征精神的引领,从而形成内驱力.长征这一伟大的历史事件毕竟距离学生的生活很遥远,单从书本上学到的知识和内容终究不够鲜活.
三是近与远的问题.学校关注学生的现在,但更要着眼于每一个学生未来的发展.精神的财富才是受用一生的,长征精神的内涵是能让每个孩子终身受益的.因此,学校要着眼于培养孩子良好的意志品质,培养他们的创新精神.
二、在实践中深化认识
如何让“长征精神”走进学生心灵,我们认为关键还是要从课程入手,让课程中的长征文化“接地气”.我校是综合实践活动课题学校,通过对综合实践学科的探索,我们感受到,综合实践活动为学生参与、探究、理解长征文化提供了机会,其实践、开放、自主、生成的学科性质很好地了学生学习中的难点.于是,学校精心为学生创设活动情景,让他们在“做”“考察”“实验”“探究”“设计”“创作”“想象”“反思”“体验”等一系列活动中去感受长征文化的魅力,从而让学生主动地、真诚地接受红色文化的洗礼和理想信念的教育,燃起为中华之崛起而奋发读书的.另一方面,学校关注每个学生在活动过程中获得的丰富多彩的学习体验和创造性表现,使学生的认识不断深化．创新精神和实践能力得到不断发展.
具体做法主要有两点：
拓展综合实践活动内容,将长征文化融入课程.依据全国总课题组的《综合实践活动》教材,学校开发了与长征文化相互交融、渗透的内容,如：三年级《让家乡更美好》一课,让学生了解武汉是一座历史文化名城,引领学生寻访红色景点；四年级《关心爷爷奶奶》一课,学校邀请革命老战士与学生进行面对面交流,让学生真切感受到红军长征的不易；五年级《追寻名人的足迹》一课,学校引导学生寻找长征中的历史人物,通过查找资料,认识长征中历史名人及其英勇事迹；六年级《我为学校做沙盘》一课,让学生为学校设计具有长征元素的校徽和装饰物.通过将《综合实践活动》教材中的内容进行挖掘和延伸,学校的长征文化教育更显生动和活泼.
创设以体验为主的实践方式,让长征精神润泽心灵.学校在学生中开展了“重走长征路”的特色体验活动,以读、看、唱、行等体验方式,让长征精神在每个学生的心灵生根发芽.比如读经典诗词,让学生在诵读中亲近经典,感受长征文化的永恒魅力.比如,看经典红色影片,组织学生观看《我的长征》《金沙水拍》等适合学生年龄特点的影片,对学生进行革命传统教育.比如,人人学唱《十送红军》《红星闪闪》等革命歌曲,感受革命乐观主义精神.比如,针对不同年段的学生,学校设计不同的主题活动来体验长征精神.高年级开展“重走长征路”的体验活动,定期组织五、六年级学生寻访武汉红色古迹,用游戏、讲故事、交流等形式,体验过雪山草地、泸定桥之战的艰险.对中年级学生,学校开发了“劳动最光荣”的体验活动,组织学生到儿童情境体验基地,体验了二十多个不同行业的工作,有挤奶工、专业美甲师、儿童医生、押钞员、中医师、杂志总编、消防员等等.对低年级学生,学校布置了“小鬼当家”的体验任务,鼓励学生观察父母的家庭劳动情况,学做小当家,让学生在买菜、做饭、做家务中体会劳动的辛苦和乐趣.
通过读、看、唱、行等以体验为主的学习方式,学校让学生成为活动主体,在学生的体验、感悟中,长征精神动了起来、活了起来,长征文化滋养着每个孩子稚嫩的心灵,伴随着孩子们健康成长.
三、影响从显性到内隐
几年来,综合实践活动为“长征文化”教育注入了鲜活的生命力,学生的变化令我们惊喜.
首先,学生的境界提高了.艰苦奋斗、勤俭节约、团结友爱的好品质时时在校园闪现,午餐时再没有剩饭剩菜的现象,学生离开教室时都会主动关灯关电扇……学生学会主动关心他人,懂得体贴、孝顺父母.每年的残疾人日,主动捐款的学生达100%,经常参加社区服务的学生达80%,学生受到辖区居民的一致好评,学校办学声誉越来越高.
其次,学生的能力增强了.丰富的实践活动,为学生搭建了发展个性、赢得成功的平台.校园内,学生真正成为了小主人,班队会、升旗仪式、校园服务小岗位上,都活动着学生小干部的身影.学校艺术节、科技节、体育节等大型活动,学生参与率达100%.此外,学生还积极参与省、市、区各级各类评比活动,获奖率逐年攀升.孩子们的生活更幸福,更快乐了.综合实践活动课程的实施,让学生真正走进生活、走入社会,学生们获得了多种心理体验,在付出的同时,他们也收获了成长的快乐.
学生的转变是显性的表现,学校更珍视的是隐性的影响.长征文化以及长征精神的教育,为学生的终身发展提供了永远向上的动力.学校教育是实现中华民族伟大复兴的千秋基业,今天我们让长征精神在综合实践活动中升华,更是让长征精神绽放出时代光芒,它让学生铭记历史,铭记无数浴血奋战的先烈,铭记一代又一代的人穷其生命追求的民族自强的精神.
（作者单位：武汉市硚口区长征小学）
责任编辑 严 芳
长征精神论文参考资料：
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