原创《在初中数学课堂教学中巧用现代教育技术》
该文是关于课堂教学方面论文范本与现代教育技术和初中数学和课堂教学类论文范本。
广东省梅州市五华县桥江中学 （５１４４００）
【摘 要】随着现代化信息技术的迅猛发展,现代技术在教育教学中的应用日益广泛,为传统的教学模式注入了新的活力.在初中数学课堂教学应充分推广应用现代信息技术,并利用现代教育技术优化初中数学课堂教学模式与学生的学习模式.本文通过浅析在初中数学课堂教学中巧用现代教育技术,创设发现问题情境,激发学生兴趣；突破教学重难点,提高课堂教学质量；创设学习情境,培养学生创新意识,将初中数学课堂教学与现代教育技术有机整合,有效地丰富了数学课堂教学形式,更好地激发学生的求知欲,有助于培养学生的创新能力.
【关键词】初中数学；课堂教学；现代教育技术；巧用
现代教育技术的发展改变了传统的教育方式与教育理念,尤其是对知识较为抽象和系统的初中数学而言,不但有效地丰富了数学课堂教学形式,而且更好地激发学生的求知欲,有助于培养学生的创新能力.为此,在新课标下的初中数学课堂教学中,教师应从数学学科特点和教学规律出发,巧用现代教育技术手段辅助教学,将现代教育技术与数学课堂教学有机整合,真正发挥现代教育技术在教学中的作用.本人结合多年教育教学实践对在初中数学课堂教学中巧用现代教育技术提如下几点见解：
一 在数学课堂中巧用现代教育技术创设发现问题情境？,激发学生的数学学习兴趣
前苏联著名文学家列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”.可见,兴趣是最好的老师,是学生主动学习,积极思考的内在动力,在学习活动中起着非常重要的作用.初中学生活泼好动,好奇心强,易于接受新鲜事物,幽雅动听的音乐,鲜艳夺目的色彩,美丽斑斓的图画,都能吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣.因此培养学生的数学学习兴趣,不但要对学生进行前途理想教育,而且要善于针对教学内容巧用现代教育技术对图形、图像、动画等的综合处理,利用多媒体技术充分创造一个图文并茂、生动逼真的教学情境,使枯燥的数学问题趣味化,唤起学生的好奇心和求知欲,调动学生的学习积极性,更好地激发学生的数学学习兴趣.
初中数学学科具有抽象性及逻辑性强的特点,教学中出现的一些抽象问题,利用多媒体技术可以使静态的教学内容变为动态的画面,添上鲜艳的色彩引起学生注意,用直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体,使数学教学更具真实感和表现力,极大地激发学生探索新知的兴趣.
如在教学《图形的全等》这一课时,学生对通过平移、旋转、翻折能完全重合的三角形是全等三角形这一概念没有感性认识,虽然在一些简单的题目中能按部就班,但在面对一些复杂图形的题目时,就很难找到对应点、对应角、对应边了.此时,倘若巧用现代多媒体技术,可以将全等三角形旋转、翻折和平移利用动态画面的形式呈现出来,让学生对全等三角形有一个直观的认识.在下一节学习《探索三角形全等的条件》时,学生就会自然地将脑海中保存的相关记忆结合新的知识点进行联系,从而让学生更轻松地理解和掌握三角形全等的条件.
二 在数学课堂中巧用现代教育技术能有效地突破教学重难点,提高课堂教学质量
现代教育技术辅助数学教学的优势是常规教学无法比拟的.传统教学因教学受客观条件限制与表现手法的单一,学生很难理解并突破教学重难点.倘若巧用现代教育技术辅助教学,能极大地丰富数学课堂教学的表现手法和表现方式,创造理想的教学情境,构建新型的课堂模式,增强课堂的信息容量.同时还能改变传统数学课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的教学模式,使讲解更直观、更清晰、更具吸引力,不仅使教与学的过程变得生动活泼和轻松愉快,而且加深了对数学知识的理解.
在常规的教学手段的条件下,教师的示范或操作演示会受客观条件的影响,往往收不到理想的教学效果,然而利用多媒体技术却能够成功地实现由具体形象向抽象思维过渡.现代多媒体技术具有形象具体、动静结合、声色兼备等特点,如果恰当地加以运用,可将枯燥静态的图形变成动态效果的图形,可变抽象为具体,符合初中生的年龄特点,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容,从而有效地突出重点,化解难点,不仅大大提高了课堂教学效率,而且培养了学生的空间想象能力.
如在教学《轴对称现象》这一课时,为了让学生更好地理解和掌握“怎样的图形是轴对称图形”这个难点,我巧妙地运用几何画板软件制作了一个平面图形,然后折叠这个图形进行动态演示,让学生反复观察和比较位置变化后的图形与原图形的异同之处.然后及时提问学生发现了什么？让学生通过动态演示体会到轴对称图形只与图形的形状、大小有关,与图形的位置与方向无关,理解轴对称图形的性质,使得这节课的重难点轻易得到突破,大大提高了课堂教学效率.
三 在数学课堂中应用现代教育技术创设学习情境,培养学生的创新意识
数学来源于生活,又应用于生活.将生活中一些实际问题通过现代多媒体技术展现在学生面前,能够极大地引起学生探索新知的好奇心,使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题,激发学生探索新知的.然而运用现代教育技术巧妙地创设学习情境,帮助学生运用已学知识解决实际问题,学生身临其境,感情真切,情趣盎然,他们在学习实践中发现问题,分析解决问题的能力得到了提高.
如在教学《圆的初步认识》这一节中,巧用现代教育技术动态演示自行车行驶的画面,车轮有圆形的、方形的、三角形的,学生看到这样的车轮感觉很新奇,心里立即产生疑问：“为什么现实生活中的车轮都是圆形？若不是圆形的会怎么样？”,教师趁机让学生展开讨论交流,学生各抒已见,然后展示演示结果.这样学生就会积极地思考问题,探索问题,发现问题,分析解决问题,有助于培养学生的创新意识.
总之,巧用现代教育技术辅助数学教学,形色生动,声像兼备,极大地丰富了课堂教学形式.在初中数学课堂教学中,恰当地巧用现代教育技术,不仅能激发学生的学习兴趣,使学生由被动学变为主动学,同时突出教学重点,化解教学难点,而且有助于培养学生的创新思维.虽然现代教育技术给数学课堂教学带来了高效与便捷,但在具体应用的过程中应根据教材内容进行适当选择,把握教学契机,一味摒弃传统教学,或者是一味滥用现代教育技术都是不可取的.只有将现代教育技术与数学课堂教学有机整合,才能发挥出现代教育技术的最佳效能,优化数学课堂教学结构,提高数学课堂教学效率.
【参考文献】
［１］ 吕军,赵岩． 现代教育技术对教育教学模式的影响［Ｊ〗． 山西财经大学学报,２０００ 年．
［２］ 敬仕昌． 现代教育技术在数学教学中的应用［Ｎ〗． 学知报,２０１０ 年
课堂教学论文参考资料：
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