原创《小学思品课《我是中国人》一文中的情境教学》
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宁夏回族自治区彭阳县白阳镇中心学校 张生辉
【摘 要】本论文探讨了在新形势的小学思品教学中,首先教师要树立正确的思想道德意识,注重培养学生良好的道德情感.在具体的教学中要利用多种形式创设情境教学,激发学生的兴趣,以提高课堂教学效率.
【关键词】小学思品；培养情感；情境教学
随着中国改革开放的发展,各行各业发生了翻天覆地的变化.培养“面向现代化、面向世界、面向未来”的跨世纪新人才成为教育工作中的一项重要任务.在从应试教育向素质教育转变过程中,深化品德课教育,改革课堂学结构,加强品德课教学研究也显得极为重要,同时它是奠定小学生正确的思想道德的理论基础.
《我是中国人》一课是对小学生进行初步的热爱祖国教育,使学生了解一些有关祖国的最基本的常识.如我国的国名、首都、国庆节等.本课教学重点是让学生具有热爱祖国的思想,并为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪.根据一年级小学生特点和知识水平,课文用两句话,一幅图,准确地告诉学生：中国是我们的祖国,作为中国人要热爱自己的祖国.教学时就必须注意图文结合,从具体的形象事物入手,创设多种形式的教学情境,深入浅出地讲解相关常识,培养学生热爱祖国的思想,从而达到良好的教学效果.以下是我对本课教学的几点体会：
一、首先树立正确的思想道德意识,培养学生良好的道德情感
作为一名教育工作者,必须坚持正确的理论及政治方向,具有爱党、爱祖国的思想,忠诚党的教育事业,热爱学生,兢兢业业,为人师表,这样以无声的语言传递给学生,使学生受到潜移默化的影响,为学生具有良好的思想品德情感奠定基础.
二、创设多种形式的情境教学,激发学生的兴趣,提高课堂的教学效率
1.以语言材料为基础,创设情境,提高学生的道德认识.思想品德课教材是师生教学的依据,是载“理”含“情”的特殊论据性材料.抽象的道德概念是很难被学生所理解和掌握的,教学中就必须充分挖掘教材中所蕴含的教育内涵.例如：在认识《我是中国人》这课中,能够充分利用多媒体教学仪器展示中国的版图,让学生在初步认识中国的地形地貌像一只大公鸡后,教师再以声情并茂的语言加以描述：“同学们,你们看到了吗,中国的地形像一只报晓雄鸡,屹立在世界的东方,在二十一世纪康庄大道上昂首阔步.”通过运用“屹立”、“昂首阔步”等词语,使这只公鸡变“活”了,同时也渲染了课堂教学氛围,增强教学效果,加深了学生对祖国版图的印象.
2.以事物图片展现情境,加深对祖国的认识,陶冶了学生的道德情操.我国改革开放三十多年以来,祖国大地呈现一派欣欣向荣的景象.为了让学生认识祖国,明白自己是一个中国人,并为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪,在课堂教学中出示了有关祖国改革开放所取得的成就图片展.如：上海东方明珠塔,长江水利截流工程,深圳,厦门经济特区等,让学生真正感受祖国改革开放所赋有的日新月异的变化,加深了对祖国的认识,同时把热爱祖国的情感进一步转化在他们的生活和学习中.在认识天安门广场时,教师以历史事件为背景,介绍了它的历史发展过程,一九四九年十月一日,中华人民共和国的缔造者、祖国人民的伟大领袖主席,在天安门城楼上升起了第一面五星红旗,宣告中华人民共和国的成立.一九八四年十月一日,老爷爷在天安门广场上检阅了国庆
三十五周年的人民解放军.一九九九年十月一日,主席在这里检阅了国庆五十周年的充满现代化武器装备的海陆空三军.同学们热爱北京天安门也就是热爱我们伟大的祖国,从而进一步强化认识,以此达到良好的教学效果.
3.以录像创设情境,调动学生道德情感.今年是伟大祖国67周年华诞.在教学《我是中国人》这课时,播放录像片段.当同学们看到解放军叔叔排着整齐的队伍,迈着雄健有力的步伐,接受党和人民对他们的检阅式,脸上不禁充满了一种自豪和骄傲的神情,真正感受到我们伟大的祖国的强大,坚定了爱祖国的信念,从而激发了同学们学习本课的兴趣.因此,以录像等现代化教学从手段创设情境,既能满足学生喜欢看录像的心理要求,增强他们的注意力,又能让学生有身临其境的情境体验,增强教学效果.
4.以音乐渲染情境,满足学生的精神需要,进一步激发他们爱祖国的情感.本课教学的结束部分,全班同学献上了一首《祖国,祖国,我们爱您》的歌曲,来表达他们对祖国的热爱之情.教师借助音乐艺术功能,渲染气氛,可使学生“耳悦”“心悦”,兴趣浓烈,从而把教学推向,使学生在认识祖国的教学过程中,真正达到美的享受.进一步激发同学们从小爱祖国的思想情感.
总之,通过创设多种形式的情境教学,使学生真正认识了祖国,感受祖国的美,祖国的强大,培养了他们爱祖国的道德情感,并为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪.因而,也激发了同学们从小好好学习,长大建设和保卫祖国的美好愿望.由此可见,思品课课堂教学是一种含有多种形式的情境教学,它融语言、艺术、科学为一体,在教学改革发展的今天,它越发显得光彩夺目.
小学思品课论文参考资料：
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