原创《优化教育环境促进儿童主动》
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杨娟芳
（江苏省昆山市高新区城北幼儿园,江苏昆山215300）
摘 要：在儿童教育中,应为儿童创设主动参与、主动活动的机会与环境,以促进儿童的主动发展.应给儿童尝试错误的机会,激励儿童主动探索；发挥音乐的激趣作用,激励儿童积极参与活动；以游戏为基本活动,激励儿童主动学习.
关键词：儿童；教育环境；主动发展；错误；音乐；游戏
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）14-0099-01
意大利著名教育家蒙台梭利曾指出“：促进生命———让它自由地发展,展开———这便是教育家的首要任务.”教师的工作就是提供、创设一种促进儿童自由发展的机会与环境.只有在了解儿童需要的基础上,才能为儿童提供适宜其发展的良好环境.环境创设的好坏在于是否能发挥教育功能：一是对儿童起到潜移默化的影响,不断充实儿童生活环境；二是发挥其诱导性功能,引发出儿童参与操作的愿望；三是使儿童的心理需要得到满足,循序渐进地获得发展.使儿童在环境的诱导和熏陶下,进行发现和学习,达到引导儿童的心理活动和身体发展的目的.
一、给儿童尝试错误的机会,激励儿童主动探索
儿童生来好动、好模仿、好奇,应迎合这一特点,激励他们主动参加活动.压抑儿童的需要,会削弱儿童主动活动的积极性,使其产生漫不经心、厌烦、抵触等情绪.儿童固然喜欢动作,但他们更喜欢动作带来的“成就感”.而成就感需要儿童经过一定的探索过程才能获得.因此,当儿童亲自尝试了错误,就会产生为什么和怎样办的心理活动过程.如：在大班量的守恒活动中,教师没有事先准备好应用材料,而是让学生根据要求自己选两个不一样的瓶子,盛一样高度的水（这是一个小组活动）.学生选什么样的瓶子、怎样往里倒水,都没有规定,而是让儿童根据自己的经验想办法.做活动设计时,教师虽然考虑到儿童可能会拿错或不会迅速将水盛满,但仍然将这个尝试错误的机会留给了他们.果然,有的学生拿了一个瓷瓶子、一个玻璃瓶子,倒好水后才发现瓷瓶里的水看不见,于是马上又去换一个透明的瓶子.还有的学生拿小瓶往大瓶里倒水,当他看到其他同学的操作方法比较好时,他也立刻借鉴,改变了自己的方法.显然,他在操作中尝试了错误,从同伴那里获得启发后探索出新经验.这种学习是轻松、自由、积极、充满探索的,比教师强加于他更容易接受.学生体验到了成功,感受到了自己的价值.这种错误尝试和无目的地操作是截然不同的,区别的关键在于教师有意识地为学生设计出尝试错误的机会,在尝试错误中调动他们主动探索的,使学生在操作中主动获得经验,使学生掌握正确的道理、方法等.
二、发挥音乐的激趣作用,激励儿童积极参与活动
音乐蕴含着丰富的情感,能将人带入轻松愉快的、美的意境,在陶冶情操的同时调节人的情绪.音乐也是儿童生活的灵魂,在教育上应利用音乐来调节儿童的情绪,陶冶儿童的性情,使儿童主动参与活动,积极导向于儿童创造性的发展.教师将音乐的生气和趣味渗透到儿童的生活中,让儿童在音乐的感染和激趣下,发自内心地发泄和学习,从而达到心理满足和学习的需要.例如：在认识时钟的学习活动中,如果单纯将认识整点、半点作为重要内容,那这项活动就仅是一种单调乏味的认识活动,而借助音乐则会显得异彩纷呈.教师以小时钟滴答滴答响的声音及节奏,作为吸引学生注意力的开场白,指针抑扬顿挫的声音将学生带入了钟的世界.在此过程中,音乐这一主旋律为学生观察比较增添了色彩,紧张的竞赛游戏及表现时间的判断游戏,都与音乐融为一体.最后,通过时钟二声部的学习与演唱,使学习在轻松愉快的音乐中、在和谐的演唱声中完美落幕.整个探究活动中没有紧张的教授,也没有语言的指令,更多的是音乐表述.学生自然接受,主动学习,在行为上得以充实.正因为音乐有如此大的激励作用,教师将各环节的衔接,通过精选歌曲在说唱中影响和带动儿童自主地进行环节转换,一种良好的常规和行为习惯在音乐的启迪下得以实现,以音乐调动儿童积极主动参与活动.
三、以游戏为基本活动,激励儿童主动学习
历代教育家都强调游戏在儿童发展中以及在儿童教育中的重要地位.对于儿童来说,游戏是一个基于内在动机的选择,没有固定模式,主动参与活动的快乐过程；游戏不仅是一种玩耍,也是一种学习、工作和生活.正因如此,幼儿教育将游戏作为儿童活动的主渠道,将教育目标纳入游戏之中.如户外体育游戏：小时钟,目标是练习听信号、快速跑、跳、初步了解时间并理解时针和分针的运转关系.教师在场地上画了许多表盘,每个表盘上请两个小朋友听信号逆时针跑或跳（时针跳,分针跑）,信号停了马上辨认是几点,没有说对就罚下,换另一位小朋友上,反复练习.儿童争着玩儿,并主动动脑、仔细观察,在没有压力的情况下轻松愉快地学习了知识.之后,再以小组为单位进行竞赛,使学生既认识了时间,又体验到了合作的快乐.
四、结束语
综上所述,调动儿童的主动学习,一要创设贴近儿童生活的优美环境,吸引儿童主动参与；二要将课程向生活开放,向儿童的人格开放,使很多生活环节让儿童自主；三要善于观察、发现儿童的潜能,注重个性化的培养.这样,可以真正调动儿童的主动学习兴趣,将促进每个儿童发展落到实处.
发展研究论文参考资料：
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