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关于初中数学类论文范本 与初中数学作业新模式探究类论文范本

版权:原创标记原创 主题:初中数学范文 类别:专科论文 2024-02-17

《初中数学作业新模式探究》

该文是关于初中数学类论文范文跟初中数学和新模式和作业有关论文如何怎么撰写。

【摘

要】作业是教学的重要组成部分,当前的初中数学教学中,作业模式还不够优化.对此,笔者认为,我们必须探索初中数学作业新模式,优化初中数学作业设计、应用、评价等各个环节,以便更好地发挥出作业的积极作用,提高教学成效.

【关键词】初中数学 作业 新模式设计 评价应用

中图分类号:G4

 文献标识码:A   DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.097

作业的布置和应用,对我们的教学具有非常重要的作用.作业,既是教学活动的重要组成部分,也是我们教学活动中一个重要的承上启下环节.作业对于我们检验和巩固教学成果具有不可或缺的作用,也具有不可替代的优势,同时,作业对于我们改进和优化教学而言,也是一个重要的反馈途径.可以说,作业布置的有效与否,直接关系到我们整个的教学成效.但就目前初中数学教学而言,存在一种较为普遍的现象,那就是:提到作业,大部分教师是既爱又恨,而大部分学生则是“想说爱你不容易”.

教师对作业的爱,既源自于对作业环节的重视,也源自于对作业的依赖,而对作业的依赖,带有很多的复杂因素.课上不够课下来补,课堂的教学效率不够高,把很多希望寄托在作业上,所以,很多教师往往把作业布置当成是救命稻草.教师布置作业往往数量较多,难度不稳定,任务量较大,而且缺乏层次性、针对性,给学生造成很大的负担.繁重的作业,占据了学生的大量时间,影响到了学生的自由安排,同时,作业都是要求强制完成,跟随作业而来的,还有作业成绩、教师的批评、说教,学生自然缺乏对作业的热爱,做作业的积极性不高,作业完成的效率也不高,自然就是“想说爱你不容易”.学生做作业起不到应有的效果,教师就会陷入失望和重复的过程,而且,往往是希望越大,失望越大,所以,教师对作业除了爱,又增添了恨的成分.之所以造成这种状况,与教师对作业的应用有很大关系,教师怀着理想化的状态去布置作业,作业不符合学生的实际,造成了学生的负担,学生不能积极参与、配合,也就达不到理想的作业效果,教师又会陷入失望.那么,如何改进这种状况呢?笔者认为,必须探索初中数学作业新模式,优化初中数学作业设计,同时,在作业的评价和应用上也要积极改进,才能更好地发挥作业在数学教学中的积极作用.

探索初中数学作业新模式,要以尊重学生实际为前提.从教育层面而言,教育,目的在于教书育人.教书是途径,育人是目的.对学生的教育,是我们的终极目标.从教学层面而言,教育者、学习者、教育影响是教学活动必不可少的三要素,要开展正常教学活动,必须要关注学习者.尤其是素质教育开展以来,更是把以人为本作为其核心理念.新的课程改革是适应和推进素质教育的重要举措,也是当前我们教育的主要背景,它明确要求我们尊重学生的主体学习地位,所有的教学活动都应该在尊重和服务学生的基础上开展,作业环节,同样也不例外.对于作业布置和运用,要在充分了解学生的具体实际上进行,只有更充分的了解学生的具体实际,才能更好地尊重学生的具体实际,也才能更好地顺应学生发展的规律和趋势,达到更好的教育教学效果.既要充分考虑所有学生的学习实际和需求,做到有教无类,同时,还要兼顾不同学习层次、学习水平的学生的具体实际,做到因材施教,也就是既要保持作业的整体性又要保证作业的多样化,才能让作业发挥出更好的效用.

首先,探索初中数学作业新模式,要以科学合理适度为原则.以往的初中数学作业布置,往往成为题海战术的最为直接的典型体现,以数量多为最大特色,而且在内容上往往比较单一,难度上不稳定,重投入而不重效果.初中数学是一门系统性、逻辑性、实践性都很强的学科,需要一定量的练习作为基本的支撑,需要教师在教学的过程中引导学生做到熟能生巧、举一反三,但数量必须是建立在质量的基础上的,否则只会适得其反,只是增加学生的负担,而不能提高学生的能力.所以,我们在作业布置过程中,一定要遵循科学合理适度的原则,讲究作业对整体教学目标的推动,讲究作业对学生巩固知识、提高能力的实际效果,讲究质量和数量的统一.

根据教学的目标要求和学生的实际学习情况,把巩固性的作业和提高性的作业、探索性的作业有机的结合起来,设置一定的难度梯度.同时,数量上要适度,既能达到效果,又不至于让学生有太大负担,总之,要让学生易于接受.内容上尽量全面而且重点突出,而且针对不同层次的学生要有适宜的练习内容,形式上要灵活多样,既可以采用填空、选择、计算的练习方式,也可以留有空白,让学生自我补充,从而鼓励学生进行一题多解或者提出问题.在作业的设置上,既可以提供套餐类的强制性作业,也可以提供自助餐式的可选择作业,还可以采用一些在线交流的方式,与学生进行实时沟通,填充作业内容.

其次,探索初中数学作业新模式,要以改进评价、运用为支撑.以往的初中数学教学,在作业的评价上,走的是简单化路线,往往只看到对错、成绩,而忽略对学生学习过程、情感态度的考量,忽略作业评价的反馈作用.在作业运用上,也是前期建设和摸底工作做得不到位,而把重心放在后期的修补工作上,造成了大量的教学资源浪费.作业也往往采用的是教师讲题、学生做题、教师讲题的传统模式,延续的是一贯的低效做法.笔者认为,探索初中数学作业新模式,要以改进评价、运用为支撑.

在作业评价上,要更综合、更科学、更多样,充分发挥作业评价的反向推动力和对教学活动的反馈促进作用.比如,除了对错,多一些理性的统计,对学生错得多的内容,多一些为什么的分析,多从自身的教学找原因,而不是一味批评学生.除了对错,多看到学生的努力和进步;除了进行横向比较,还要对每个学生自身学习情况进行一个纵向比较.及时了解学生的思想动态和学习状态,更加注重学生情感态度和价值观的目标,更加注重学生的自我完善能力建设,更加注重过程和结果的统一.同时,也要鼓励学生自我评价、自我纠错、自我完善,可以让学生之间相互批改和评价,取长补短,共同进步,在学生自评、互评的基础上,教师再进行系统的评价和总结,就会更有针对性,效果也更好.在作业的设计上,要从更广的层面、更深的层次去考虑,让整个的教学过程成为一个服务于教学目标的相互统一、相互配合得浑然天成的过程.

总之,作业的设计、布置和应用,是初中数学教学的重要一环,我们需要积极改进不合时宜的旧模式,积极探索新课改背景下的作业新模式,积极适应和促进新课改.

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