原创《妙用实验记录表格》
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湖北省宜昌市点军小学(４４３０００) 胡小娟
１ 记录表格的引领作用
在５年级的实验教学中,每个实验都要求学生在实验之前,讨论写出实验计划,学生经常是摸不着头脑,无从下手.这时,就可以从书中出示的实验记录表入手,来引导学生一步一步地完成实验计划.如５年级上册的?光?单元中的第６课?怎样得到更多的光和热?中,在学生做实验计划时,借助实验记录表就能完成了,见表１.
在看到这个记录表之前,学生只知道要比较各种颜色的纸的吸热能力,却不知道如何去比较,凭什么去比较.这时,就可以引导学生看看这个记录表:从这个记录表的竖列来看,“黑色、粉色、白纸”应该是一样种类的纸,或卡纸之类的,铝箔纸是一类,黑色蜡光纸与黑色纸是来比较的;从横行来看,知道在每隔２min都要观察记录１次.这样,他们就心里有数了,也可以完成实验计划了.
５年级下册?浮力?单元中?浮力?这个内容中,要求学生测量泡沫塑料块受到的浮力,其中之一是测出同一泡沫塑料块在浸入水中不同程度时受到的浮力,如果没有这个记录表(见表２)的指引,这对学生来说是比较难的.
在这个记录表表头的末处有“自重: N”,这里就告诉学生首先要测出这块泡沫块的自身重量,再去进行下面的实验.在这个记录表里,要测出的数据是“拉力大小和排开的水量”,而浮力是根据公式“浮力＝重力＋拉力”计算出来的.
５年级下册?运动和力?单元第５课?运动与摩擦力?中,要学生设计实验来验证摩擦力大小与接触面的光滑程度、与物体重量之间的关系.在看了这个实验记录表(见表３)后,让学生讨论出“不改变的条件”是什么,“要改变的条件(接触面光滑程度)”如何来改变,把这其中的“变”与“不变”找出来,后面的问题就迎刃而解了.
教材中的实验记录表指导着学生如何做出实验计划,如何去操作实验,要做哪些记录,也就是把一个实验分解在了学生面前,让学生理清了思路,有目的地去做实验,观察实验,记录实验,培养学生的探究能力.
２ 记录表格的呈现作用
记录表固名思义,是用来记录的.学生在做实验的过程中,有许多现象和数据,当时会记得很清楚,但过一会儿就有点混淆不清了,或是根本记不住了.所以,在实验过程中,提醒学生记录下观察到的现象和数据.记录形式有文字的,有表格的,也可以画图来显示.
在下沉的物体受到的浮力记录表中(见表４),有空气中的重力,有水中的重力,有排开的水量.浮力大小是根据浮力公式(浮力＝在空气中的重力－在水中的重力)计算出来的,如果没有这个实验记录表,这几项的数据,学生是不可能都在头脑中记得很清楚的.有了这个实验记录表,通过分析数据得出结论时,学生就一目了然了.
３ 记录表格的论据作用
在学生的记忆中,一个实验结论可能会记得很牢,但对实验中的现象及数据记得并不清晰,有的学生甚至对这部分内容没有记忆.在有需要时,说起曾经做过的实验,看看记录,如同情景再现.记录表格的作用就是记录事实,让学生根据事实说话.俗话说“事实胜于雄辩”,每个实验记录都是一个非常有说服力的证据.在有了完整的记录后,学生要根据这个记录来归纳出实验结论.
通过观察表５中的数据发现:物体重,摩擦力;物体轻,摩擦力.就很简单地有了科学的结论,也能够培养学生实事求是,尊重证据,基于证据进行判断推理、解决问题和进行质疑的科学态度.
４ 记录表格的评价作用
在学生完成实验后,要将本组的记录展现出来,让大家根据所做的记录来归纳结论.有时,有的小组其他的几个组的实验数据或现象会相矛盾,或规律不一致时,就会让学生产生质疑,就会究其原因,发现其中的问题所在,就可以对实验过程中的操作是否正确进行评价,或是发现其他的原因等.
表６、７是光的强弱实验中１个班２个组的实验记录,从这２个实验记录表中发现:①两个组镜子的温度不一样,这个问题教师做了解释,是因为各个温度计的灵敏度不一样,所以刚开始的温度稍有差别;②前一组的１面和２面镜子的温度是一样的,这个组的学生连忙解释说,拿第２面镜子的同学总是晃来晃去的,所以出现了这个结果.这样一解释,学生就都明白了.
这样,使学生知道,如果操作上稍有失误,就可能得不到科学的数据,明白了规范进行操作是多么重要,也培养了他们严谨的科学态度.
记录表格是小学科学实验教学中极其重要的一部分,在实验教学中,弄懂实验记录表,放大它的作用,是让学生在学习科学探究的方法时,有路可走,有话可说,有据可依.让学生在“理清思路,做做实验,记录实验,说说实验”的过程中,给学生创设机会,通过参与活动,日积月累,让学生感受、体验与内化,使自己学会科学地进行探究活动的方法,确立尊重事实的重要观念.
收稿日期:２０１６－０３－３０
实验记录论文参考资料：
汇总：本文论述了关于经典实验记录专业范文可作为妙用和表格和实验方面的大学硕士与本科毕业论文实验记录论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献。
