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关于英语教育类论文范文集 与基于课堂观察视角下的台湾地区英语教育生态类本科论文怎么写

版权:原创标记原创 主题:英语教育范文 类别:专科论文 2024-02-15

《基于课堂观察视角下的台湾地区英语教育生态》

该文是有关英语教育本科论文怎么写跟英语教育和课堂观察视角和台湾地区有关研究生毕业论文范文。

(北京师范大学(珠海)附属高级中学,广东珠海519080)

[摘 要]教育生态是21世纪教育可持续发展的一种全新理念.笔者基于课堂观察视角对台湾地区的课程设 置生态、课堂教学生态和校园文化生态进行分析,台湾地区的英语教育生态可以归结为:法于阴阳、和于术数.在 课程设置生态、课堂教学生态和校园文化生态等方面都是遵循人的发展规律,运用英语习得策略的较健康的生态 系统.此类教育生态有利于受育者的情智、人格和英语交际能力的全面、和谐发展.

[关键词]台湾;法于阴阳、和于术数;英语教育生态

[中图分类号]

G633.4l

[文献标志码] A

[文章编号] 1002-1477(2017)12-0059-03

2016年12月4 18日期间,笔者有幸参加广东省新一轮“百千万人才培养工程”第二批高中文科类名教师赴台湾培训.参与了校园考察、聆听讲座、互动交流、查阅资料、个人论坛等多种形式的学习,特别是观察了5节由台湾教师执教的英语课,3节广东名师执教的英语课,笔者还亲自参与l节英语课的同课异构活动,完整地经历了观看台湾同行执教、学习广东名师异地授课和亲自登台展示的全过程,感触颇深.总体来说,法于阴阳、和于术数是台湾地区高中英语的基本教育生态.

《素问》中提到养生总原则为“法于阴阳,和于术数”,本质的含义就是要顺从自然规律生活.教育是培养人、发展人的活动,英语教师要通过英语知识的教学活动来达到培养学生运用英语进行交际的能力.因此法于阴阳、和于术数的英语教育生态首先是遵循人的发展规律,其次也应用有利于英语习得的策略.

一、法于阴阳,和于术数的课程设置生态

1.全人教育、终身学习的课程目标

在台湾,每所学校办学理念的文字表述不尽相同,但核心要义几乎都是“全人发展”.主要包括三层含义:一是教育应着眼于学生一生的发展;二是教育是唤醒人的教育,唤醒人的自觉意识,让人的内在禀赋得到充分发展;三是教育要培养完整的人、和谐的人.在台湾即将实行的十二年基础教育课纲中再次强调:十二年国民基本教育之课程发展本于全人教育的精神,以“自发”“互动”及“共好”为理念,依此,新课纲要以“成就每一个孩子 适性扬才、终身学习”为愿景,兼顾个别特殊需求、尊重多元文化与族群差异、关怀弱势群体,以开展生命主体为起点,透过适性教育,激发学生生命的喜悦与生活的自信,提升学生学习的渴望与创新的勇气,善尽国民责任并展现共生智慧,成为具有社会适应力与应变力的终身学习者,期使个体与群体的生活和生命更为美好.

2.适性扬才、特色十足的课程开发

台湾各个学校的课程开发可谓:一校一特色,一生一专长.到访的台湾学校教师依据开放、科学的课程理念,根据学生的学习实际、生活实际、社会需求,创造性地开发出极具特色的课程.例如,台北市立永春中学2016年开发的英语校本课程有新闻英语、英文电影文学与歌曲、英文文法与检定考试入门、英文口语表达与戏剧表演等.台湾中兴大学附属高级中学将英语课程分为三类即医学组、社会组和科学组,以适应不同层次学生的需要.

3.精彩纷呈、成人之美的社团活动

台湾每所高中的各种社团活动可谓丰富多彩.有每周6小时以上的时间保证,学校各种场馆及时向学生开放.如台湾中兴大学附属高级中学从图书馆的“学生特展”到各学科专用场馆的配备,从美术室的个性化视听到“星巴克”专题讨论室的适时开放,从艺文中心的热度到星象馆的“数位”观察,直至近40个场馆的开发与开放.正是有这样的支持,该校的学生们才会有勇气举行英语全球视频连线活动,与非洲、美国等地的学生为解决全球气候变暖问题联合举行种树活动,对加拿大正在为患者主Jf的医生通过视频连线进行提问,才会有Start Small and Think Big的全球视野.

4.语言地道、话题新颖的课程内容

台湾高中的英语教材有康轩、三民、龙腾等几个版本,由学校根据自己的实际情况进行选择.此次进行同课异构的教师所使用的教材是远东版的,教材从表面上看,印刷质量好、插图多.内容上以Lesson 9 Bugs All Around为例,此课分为 Reading,Vocabulary,Grammar Focus,Chat Room,Listening,Writing Corner和Reading Plus部分.Reading分为读前准备、课文呈现、阅读理解检查、文本框架分析和读后思考等几个部分.与大陆教材相比,课文呈现部分有标注和脚注,脚注部分有生词和音标,此外课文下方还配有版权说明.Vocabulary有音标、词汇变形、词性和双语解释及例句,词汇分为产出性词汇和识读性词汇两类,短语和习语部分配有双语解释和练习.Grammar Focus只有结构示例和练习两个部分.Chat Room配有插图、背景介绍、双人对话正文和单词短语标注.Listening分为听前小测和听力练习两个部分.Activity Time主要为词汇巩固练习.Writing Corner主要是为练习本单元语法设计,分为例文和练习两个部分.最后一部分Reading Plus为阅读补充篇章,有阅读文章、读后检查和思考延伸三个部分组成.‘:,整体说来,该版教科书的编纂从学习者的角度出发,从课文主题的选择、语言知识的呈现到语言活动的开展都能够紧密地与学生学习环境相结合,较大程度上提高了学生对语言学习的兴趣,充分发挥了教科书的辅助性作用.除教科书外,多数英语教师给学生订阅《空中美语杂志》或《大家说英语杂志》,这两本杂志全是外国人编辑,语言地道,每日有不同报道,话题新鲜并附有Mp3.另外,许多英语教师将网上的资源和名著引入英语课堂,或将英语教育与生命教育、生涯教育相结合.例如,台北市立永春中学的廖莉莉老师运用《最后14堂星期二的课》(Tuesdays with Morrie)让学生体会生命的可贵与人生的无常,并唤起其对自身生命的珍视,让学生深入探讨人生的价值.

二、法于阴阳,和于术数的课堂教学生态

1.扎实有效的小组学习

深入台湾英语教师所执教的英语课堂,让人印象最深刻的就是学生的小组合作学习.台北市立永春中学的杨老师坚信每个学生可以通过扮演不同的角色,寻找自己的特长.在他的课堂上学生被分成Pioneer,Advisor,Creator和Supporter等角色,实现任务驱动.之后通过回答问题、小组讨论、听后填空、正误判断、完成思维导图等活动实现词汇复习和文本解读的任务.在完成任务过程中,学生积极参与,活动热烈,完成效果好.

2.幸福敬业的教师群体

台湾教师准入门槛比较高,我们所接触的台湾英语教师学历高、有留学经历.全台湾教师工资大体相同,社会认同度比较高,虽然台湾教室的教学设备及教学设施整体落后于大陆,可她们心境平和,幸福指数高.尽管课时多,但她们很认同自己从事的教育事业,坚信教育可以帮助人、改变人.因此,在课堂上展现出蓬勃向上的教学热情、高超的教学技巧和深厚的语言功底.

3.善良友好的教育对象

台湾的学校也受地理条件和生源质量的限制,学生水平也有高低之分.但无论是台北、台中还是高雄的学生都彬彬有礼,乐于合作.来自天河外国语学校的陈迪老师评价台中天主教私立卫道中学高一乙班的学生说:她从未见过如此合作的学生,学生的水平很高,可以达到大学一年级水平,她给这些学生上课很享受,乐在其中.另外,台湾学生的乐学、友好和合作也给另外几位参加同课异构的老师留下深刻印象.

4.注重生成的教学设计

几位执教的台湾英语教师在进行课程设计时,不是简单地选择把执教的课定位在阅读课或句型教学,而是把教学目标定位在英语语言综合能力的培养上.例如,来自于台中天主教私立卫道中学的Mi Lu老师提前一周要求学生观看视频,完成预习任务.在课堂教学中通过要求学生回答五个问题,完成对阅读文本的解读,之后花费大量时间要求六个小组的学生分组展示,汇报阅读心得.在执行这种设计过程中,学生的生成性、产出性内容很多,一方面提高了课堂的输出量;另一方面,学生在制作报告、聆听他人报告及就报告进行讨论过程中,用英语思维、用英语汇报、用英语分享心得,发展了学生的语言交际能力.

三、法于阴阳,和于术数的校园文化生态

1.润泽无声的物质环境

笔者走进的每一所学校,它的主要建筑及路牌、标识、宣传图片、学校的网站或对外宣传资料都是汉英双语.学生每日所生活的校园,目之所及皆有英语,潜移默化中,学生已经沉浸于英语学习的海洋中.台湾中兴大学附属高级中学校长陈勇延在写《赢家们在做的事》一文中开头如下:网络上讲Success拆解为Showcasing,Unique,Competency,Capabilities of.Every,Single student即让每一位学生都能展现出自己独特的能力与潜能.

2.开放多元的精神文化

笔者所到访的台湾学校办学理念、办学宗旨、办学目标等都呈现“开放多元”特色的精神文化,实现引领、文化育人的目标.同时各学校也搭建多彩的活动平台、对外交流平台,让学生在开放多元的学校文化环境中,拓宽国际视野.例如,台北政治大学附属高级中学的国际学院则充分利用附属政治大学的便利:首先学生可以到大学预修课程并有专车接送;其次学院还组织国际交流活动,如2016年学生分组讨论的主题是如何移民火星;再次多次举行教师国际互换活动.又如,台北市立永春高级中学开设丰富的活动课程与拓展课程,强化英语教学,开设第二外语法文及日文,举办国际学生交流活动,包括与新加坡学校互访、举行国际青少年象山论坛及外籍生文化舞会,已与法国史特拉斯堡国际学校签订文化交流合作协议,每年定期办理双方互访交流活动.台湾中兴大学附属高级中学与韩国首尔的泳熏国际中学、釜山HANEOL高中是姐妹校,2016年暑期组织美国交流团,校内举行英语话剧比赛.台中天主教私立卫道中学主张活动多元(Pedagogical Approach that Fits Multiple Learning Preferences).开设ESL国际时事关怀课,讨论加萨冲突问题.

法于阴阳,和于术数的英语教育生态其核心是坚持以人的发展为本,以学生的成长和终身幸福为本,依托于多样化的课程、生命化的课堂和润泽开放的校园文化.全人教育、终身学习的课程目标强调人是教育的主体;适性扬才、特色十足的课程开发和精彩纷呈、成人之美的社团活动,可以为身心发展存在差异的学生提供更多的选择和发现自身兴趣与优势的机会;语言地道、话题新颖的课程内容不但可以为学生的英语学习提供真实的生活情境,而且可以吸引学生学习英语的兴趣;扎实有效的小组学习可以让学生在完成英语学习任务时体验更多的成就感,展现合作精神;注重生成的教学设计可以促使学生将所学英语应用于不同场景;润泽无声的物质环境有利于学生在潜移默化的环境中学习英语,开放多元的精神文化更能为学生打开国际视野.这一切使台湾的英语教育展现出科技与人文结合、传统文化与时代性相结合的一个较健康的生态系统.

[参考文献]

[1]十二年国民基本教育社会领域课程纲要草案研修说明.十二年国民基本教育社会领域课纲要研修小组(第二届)106.07.03公告版

[EB/OLl.[2016-11-25].http://ws. moe. edu. tw/OOl/Upload/23 jrelfile/8006/54154几ad6c746-f88d-4b9f-8344-e7cd7cd18beb. pdf.

[2]陈纯音.普通高级中学英文l册[M].台湾:远东图书公司印行,2010.

[责任编辑:黄晓娜]

英语教育论文参考资料:

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英语教育论文

小学英语教育论文

关于教育的英语论文

医学教育管理杂志

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