原创《用工匠精神来引导中职学校学生进行职业规划》
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［摘 要］党和国家对工匠精神相当重视,工匠精神已经上升为国家意志与全民共识.对中职学生来讲,良好的职业规划,有助于他们的职业发展.探讨如何利用工匠精神来引导中职学生进行职业规划,以期可以为培养具有工匠精神的中职学生提供借鉴.
［关键词］中职学生；工匠精神；职业规划
［中图分类号］G717 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）09-0261-01
一、职业规划对每个学生都是十分重要的对一个从初中毕业就来到中等职业学校的中职学生来说职业规划有极其重要的作用,对他们的一生也具有深远的影响.有了职业规划,明确了未来发展的道路,知道在学校期间应该学习的知识和培养的能力,就会激起他们学习的兴趣,让学习成为有目的的活动.达到了目标,学生就会身心愉悦,学习就会变成一件快乐的事.
二、中职学生的身心发展特点决定必须帮助他们做好职业规划
中职学校的学生从年龄来看大都是在14 岁到19 岁之间,这一时期最大特点是生理迅速发育,急剧变化.情绪情感比较强烈,带有明显的两极性,很容易“动感情”,这一点可能在生活中感触特别深.如果这时家长和老师完全让他们自己来选择专业,来选择自己的人生道路,他们的表现往往是不知所措.如果在这个关键时期不能对他们加以引导,让他们走出中考失利带给他们的阴霾,他们将无法找到一条适合自己的职业道路.所以帮助中职学校学生做好职业规划就显得尤为重要.
三、用职业人生的不同层次让中职学生认识工匠精神,增强他们学习的信心,规划好自己的职业生涯
古人用“奴、徒、工、匠、师、家、圣”七个层次来演绎不同的人生道路.
奴：是指一个人做了自己不喜欢的工作,是被迫在工作.是在自己极其不情愿的情况下在工作,从出门上班开始到工作结束都是在煎熬中度过,是一个与幸福无关的过程.中职学校的学生如果不了解自己所学的专业以及将来要从事的职业,毕业后做了自己不喜欢的工作就会是这样的职业经历.徒：一个人在工作中能力不足,但是有学习的愿望,对未来的工作有美好的憧憬,在工作的过程中虽然过程艰辛,但是有一个目标和希望在指引着自己,我们可以用“痛并快乐着”来形容.这是任何职业人都要经历的过程,中职学生要做好充分的思想准备,在实习中努力实践为将来成为工匠做准备.工：掌握了一门技能,在工作体系中从事一项具体的工作,不用别人指导自己能独立完成工作任务.工作只是一个谋生的手段,谈不上幸福也谈不上痛苦.中职学校的学生要做好职业规划,通过学校学习认识到自己将来的职业行为不但是自己谋生的手段,更是实现自己人生价值的舞台.要带着感情去工作,要把爱和责任融入工作中,自己就不是个“工”,而是个“匠”.匠：经过多年磨炼,在同行业中成为佼佼者,在所从事的行业里有了独到的经验,精于一门技术.并且这门技术具有传承的意义与价值.学校的学生在了解了专业特点以及以后将从事的职业后,喜欢并愿意学习自己的专业,愿意从事自己选择的工作,能从工作中体会到荣誉感、使命感,就会朝着匠人方向发展.师：掌握了规律,在同行业中有较高的影响力,并愿意把自己的知识传授给别人,工作得到社会普遍的认可和尊重.家：有了一个信念体系,把专业做到极致,不但专业精而且德行高,是同行业的灵魂.圣：精通事理、通达万物、为人立命,影响力是全社会的,甚至是全世界的.虽然不是每个人都能达到师、家、圣的层次,但也应让学生看到发展的高度,努力的方向.
四、用大国工匠精神来教育学生,引导他们作出职业规划大国工匠精神主要表现在如下方面：执着专注———专注于一件事情,并一直坚持下去,锲而不舍持之以恒.他们小事大做,他们的“大业”是质量第一.作风严谨———古今中外作风严谨也是一些知名工匠的共同特征之一.他们做事认真规范,态度严谨,脚踏实地,一丝不苟,不浮躁、不投机取巧,不看重钱财,不看重职务.面对浮躁的社会保持初心,不被外界繁杂的世俗诱惑,坚持标准,耐得寂寞.精益求精———是世界各国工匠共同的精神特征,要求是在技术精湛的前提下,不骄傲、不满足、不得过且过,注重细节,精雕细刻,追求完美,追求极致.敬业守信———敬业就是爱岗敬业,热爱自己的岗位,尊重自己的职责,专心致力于自己的事业,守信就是诚实守信,事事遵守职业道德,讲究信誉,不弄虚作假.推陈出新———社会的进步很多因素是因为传承,但更多的是创新,在传承的基础上进行创新是工匠的责任.
从工匠精神的表现中我们应该看到,人的一生做什么并不重要,重要的是能否造福于更多的人.一个人的幸福并不重要,让身边的人都幸福才是最大限度地实现人生价值.学生在学习中用工匠精神来指引自己,能增强他们学习的积极性,职业学校就是培养工匠的学校,能成为大国工匠是一件光荣的事情,是值得每一个中职学校学生一生追求的目标.
中职学校论文参考资料：
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