原创《中职个性化德育教学探究》
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中职生是传统应试教育的受害者,学生对传统教学早已失去了兴趣,来到职校是一种被动的选择,对学习多数学生不报什么希望.所以,改变中职德育教学现状应该从关注学生的实情,了解中职生的需要开始.在充分了解学生的个性品质、知识结构、认知能力的基础上进行教学内容的确定、教学目标的制订、方法的选择、过程的安排、氛围的营造.让中职生在轻松自在的学习环境下,探索学习,讨论交流,获得体验和成长.
针对中职教学实际,进行个性化、差异化的德育教学设计,要降低标准要求,从学生的兴趣和需要出发,从学生愿学、乐学出发,从学生的起点和成长出发,选择小跑多步走的教学策略,取得预期教学效果.
一、明确教学目标,引入典型案例,生成具体问题
作为课堂教学活动的核心和前提,教学目标设立尤为关键,其不仅可为案例选择提供一定依据,且能有效优化教学效果,避免教学活动效果偏离.在中职德育教育活动中,教师应根据相关教材大纲明确授课方向,确定教学目标,以便为教学环节提供总体方向.当然,在此过程中,应结合中职学生具体情况,实现客观与主观相结合【l】.
例如,针对哲学课联系知识点相关教学中,可选用印度泰姬陵保护故事为案例.即经由印度工业化迅猛发展,泰娅陵受酸雨侵蚀度也随之增强,对此,部分专家学者提出在其周围栽种桑树进而减少酸雨腐蚀.在该案例中,结合学生讨论、教师总结方式得出栽种桑树主要用处后,可在学生充分理解的基础上从本课教学目标出发,引导学生思考：化工产业的主要危害,栽种桑树原因,泰姬陵保护的重要性,由此可在得出事物联系特性的基础上渗入环境保护教育.
二、结合学生心理,设置实践教学,关注社会焦点
一方面,基于中职学生具有较强效仿力和从众性等心理特点,中职德育案例选择中应强化与其的联系.在案例选择前,教师可采取问卷调查、课堂讨论、网络聊天等方式,结合日常对学生进行观察,筛选其关注话题或感兴趣热点,由此有助于集中学生注意力.另一方面,在案例选择中还应遵循与实际生活相结合的原则,实现德育教育的社会功甜q.
例如,在人类家园保护相关课程中,针对以往讲授知识多是盲目背诵现象,可设立相关实践活动,通过学生自主实践调查实地生活建立其与实践的联系,不仅可有效培养其实践、动手能力,还可提高其对周围生活世界的感知力.如教师可组织学生分成多个小组,展开本地污染源调查活动,主要包括水质调查、空气质量调查、噪音污染调查、固体废弃物调查等,并引导其生成相关调查报眚,包括数据资料、图像等,而后集合全体学生开展交流大会,实现思想火花撞击.
三、借助信息技术,精简复杂内容,进行情景教学
教师可以用文字语言模式展示教学内容,基于部分内容篇幅较长且情节相对复杂,在实际讲授环节中,针对复杂型内容,教师可应用文字材料方式展现案例.如针对法律部分知识讲解时,基于案例教材和其对应法律知识点内容较多的特点,教师可将其打印成文字材料,组织小组进行探讨.教师可借助多媒体手段展现案例,利用声音、图片、影像提高案例教材的真实性和形象性,降低德育教学的枯燥性.通过多媒体展示案例的方式,还有助于在课中吸引学生注意力,改善课程进行到半节课后学生渐进疲惫的不良状态【3】.
针对部分情境性较强的教学内容,教师可引导学生进行分角色扮演.即组织学生自行分组,将人物、桥段、对话等内容设计好,编写成简短剧本,组织学生进行课堂再现.在此过程中,为增强教学效果,教师可采取轮流表演形式,一次教学活动选择一组学生进行.
例如,在教学职业面试相关课程时,教师可组织学生再现面试真实场景,鼓励其自由发挥.通过面试人员不同着装、举止引导其他学生思考该同学面试的成败得失.由此,既可提高学生学习自主性,又可引导其发晨创造性思维.教师还可以组织各组学生派出代表讲解该组讨论结果,集中各组学生想法和对策,博采众长,总结最优方案.在此过程中,教师应鼓励学生自由讨论,在不偏离教学目标的情况下组织其有效辩驳,实现思想火花撞击.
在中职德育课堂中开展个性化教学应先从教学目标着手,把握教学方向,选好教学素材,开展实践化、情景化教学,加强德育教学的针对性和实效性,变教师被动教学为主动教学,变学生被动学习为主动学习,让教学活起来,动起来,让学生在潜移默化中受到教育和熏陶,不断提升中职生的德育素养,有效引导其形成正确的价值观、人生观.
参考文献：
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[3]王海燕,刘艳．中职德育教学中实行兴趣教学法的相关思考探究[J]．知识经济,2017(3):155,157．
德育教学论文参考资料：
此文结论，此文是关于个性化和德育和中职方面的德育教学论文题目、论文提纲、德育教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
