分类筛选
分类筛选:

关于低年级电大毕业论文范文 和低年级写话指导和评价的策略有关电大毕业论文范文

版权:原创标记原创 主题:低年级范文 类别:专科论文 2024-02-14

《低年级写话指导和评价的策略》

本文是低年级方面有关本科毕业论文范文和策略和低年级和评价类论文如何怎么撰写。

江苏省滨海县第二实验小学 康金育

《语文课程标准》提出了低段的写话教学要求:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出白己对周围事物的认识和感想.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.”因此,从孩子入学时起,我就注重对孩子进行循序渐进地快乐写话训练,主要从以下三方面进行了尝试.

一、充分挖掘课内外资源,丰富孩子的写话内容

1用好课文插图,图文联系练习写话

低年级孩子年龄小,对生活缺乏认识,他们大多停留在直观的形象思维.语文的插图,不但精美,而且与课文内容联系紧密,使孩子有话可说,是进行说话、写话最好的资源.于是,我就让学生观察图上的内容,说一说看到些什么,想到些什么,引导孩子随机把句子记录在插图下面.这样不但培养了学生的语言表达能力,还培养了他们的想象力和观察力,同时大大提高了写话兴趣.

2进行情境扮演,连给角色一句话

低年级课文,童话题材多,每次学完,孩子都有很多感受想表达.我们就会进行“与文中角色对话”的游戏,让学生以第一人称的口气对文中的角色说一句心里话,然后再把它写下来.这时候,孩子们发言十分踊跃,常常语出惊人.

3.结合具体课例,进行简单仿写

教材中,许多篇目在内容和形式上都有鲜明的特点,这也是引导孩子自主写话创作,体验成功的最佳时机.

4教师带动学生,开发有趣的看图写话资源

我还积极开发适合孩子的看图写话资源,有针对性地选择一些画面清晰、主题鲜明、故事性强的图画打印出来,让孩子贴在写话本上.写话有单幅图、多幅图.看图写话指导,我重点指导孩子学会按照一定的顺序学会观察、在真正读懂图画内容的基础上下笔.从二年级开始,我们要求孩子尝试拟定新颖恰当的题目,遇到不会写的字,要运用学过的查字典的方法解决,力争让孩子养成习惯.写话的难点是合理想象画面的内容.想象力的培养,不但需要教师的点拨指导,更需要孩子们在不断的写话交流中互相启发影响.

为满足孩子的创作欲,周末时,建议孩子自己搜集喜欢的图画写作.孩子选择的内容可谓丰富,有的孩子专门写成语故事,有的孩子专门编小童话故事,还有的自己画一幅得意的图画进行写话……

5.引导关注生活,让孩子在感悟后自由表达

孩子在一周的学习生活中经历了很多值得记录的事情,周末布置一写话,就是给孩子创造一次记录生活的机会.周一,在写话交流上孩子通过日记分享,互相启迪日记题材,就为孩子的选材大打开了思路.

二、精心设计写话交流课,提高孩子的写话兴趣

除了课堂上的随机写话训练,我们还建立了写话本,每周末安排一次写话,内容灵活选择.每周一第一节课是我们班雷打不动的上交流课,交流课以小组合作的方式进行,操作方法如下.

1.小组内朗读写话.(按照1号到4号的顺序在组内朗读,简单地互相评价,推荐出1个最好的学生在全班交流.)

2.全班交流,师生随机评价.从一组开始,被推荐的同学朗读自己的写话,别的同学认真倾听,听完后,要说出这位同学的题目和主要内容,针对孩子的内容和朗读情况进行评价,以表扬和激励为主.12各小组的同学全部交流后,其余同学自由起来朗读自己的作品.凡是参与朗读展示的均能加一颗星.

3.好词佳句欣赏.全班交流后,要求学生再读自己的作品,用符号标出自己这次写话中最成功的词语和句子,开火车汇报.

4.根据孩子选才是否有趣,语言是否优美或者幽默,朗读是否吸引人等条件由全班学生评选一位“小作家”.小作家的评选大大激发了孩子的好胜心,写话交流课也成了孩子们最美好的期待!

三、恰当运用三种评价方式,提升孩子的写话能力

我在写话本上设计了三种评价方式:自评、家长评、教师评.并带动家长和孩子积极地参与到评价中来,我们的评价主要采用“对话式评语”加“得星星”的方式,简单易操作,且时效性强.

自评是对孩子写话态度的一种评价,只要完成成写话任务就得一颗星,自我感觉书写认真得一颗星,参与朗读展示得一颗星,能够准确运用积累的好词好句一个以上得一颗星,被评为小作家得一颗星.

家长评是要求家长做指导者和读者,鼓励孩子坚持练习写话.建议家长写简单的“对话时评语”.如“儿子能够独立完成,很棒!”“你写话的速度提高了,要认真书写.”“你写的故事很有趣,妈妈为你骄傲!”……

教师评是认真阅读每一位学生写话,标画出错别字,发现孩子普遍存在的问题,利于进一步的指导.同时,发现具有写作天赋的孩子进一步关注和培养.

尝试写话指导和评价,自我感觉相当成功.

第一,孩子掌握了写话的基本格式,(写题目,段首空两格,分自然段,正确使用常用的标点符号,认识了简单的修改符号,如删除号、添加符号等).

第二,在写话交流中,大多数孩子体验了成功的快乐,交流课上,最多时能有26个孩子参与朗读,全班孩子都能勇敢地汇报自己使用的好词佳句,十几个孩子先后并评为“小作家”.

第三,在家长的帮助下,孩子的写话题材非常丰富,超出来为我的想象,令人惊喜.现列举如下:《万圣节》《借书》》《快乐采摘》《挖地瓜》《我的比赛》《爸爸生气了》……能看到这样规范的题目,主要是在不断练习、不断指导的结果.

带领孩子写话训练一年半的时间,每一次写话交流,我的心都会为孩子语言成长的神奇而怦然心动.一个孩子,从不会说话,到说话颠三倒四,到说流利的话、说高雅文明的话.我敏感地捕捉到了孩子语言成长的每一个瞬问,我的眼睛注定要为孩子们语言的成长而守候.

在写话实践中,我认识到教学效果的获得根源于教育理念的转变,当“要我写作”变成了“我要写作”;“规定写作”变成了“创造写作”;“教师评价”变成了“多维评价”,让孩子逐渐养成勤于练笔的习惯,写话教学才能实现真正意义上的自主有效,我会不断地探索努力!

低年级论文参考资料:

低年级识字教学论文

归纳上述,该文是一篇关于对不知道怎么写策略和低年级和评价论文范文课题研究的大学硕士、低年级本科毕业论文低年级论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。

和你相关的