原创《图标让角色游戏更精彩》
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【摘 要】
角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用模仿和想象,创造性地反映现实生活的一种游戏.那怎样才能让幼儿园角色游戏顺利开展呢？本文从以下几方面阐述：利用图标选择游戏内容；利用图标明确游戏规则；利用图标促进游戏发展.
【关键词】
图标角色游戏幼儿
角色游戏是创造性游戏的一种是深受幼儿喜爱的一种游戏,已成为教育幼儿、发展幼儿的手段或形式.角色游戏是适合幼儿的天性,能促进幼儿健康成长.图标通过本身的具体化、形象化的特点,吸引幼儿,成为幼儿角色游戏的好帮手,帮助幼儿尽快地了解游戏场地、规则等,让幼儿创造性地进行游戏.
一、利用图标选择游戏内容
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“尊重意愿、满足需要、培养兴趣”,凸显了“自主、自信”的主体精神,于是我们利用图标在教室一角制作了“我的游戏我做主”这样一个游戏插卡区,满足了孩子自主选择的需要.
教师在教室一角制作了“游戏插卡区”,利用图标让幼儿一目了然游戏内容,鼓励幼儿自主选择游戏内容.例如小班的孩子年龄小,比较喜欢“娃娃家”游戏,因此我们会在班级中设置四个“娃娃家”,为了区分这四个娃娃家,我们将娃娃家划分为“喜羊羊家、美羊羊家、懒羊羊家、沸羊羊家”.因此,在游戏选择区我们就将四个娃娃家以“喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊”的卡通图标来表示,孩子们喜欢进入哪个娃娃家就将自己的游戏卡插在哪个“羊羊家”的袋子中,但是游戏的人数是有限制的,只要袋子插满后,其他幼儿就要调整自己的想法,选择其他自己想玩的游戏,将游戏卡插在其他游戏的空袋子中.
到了中大班,随着年龄的增加,能力也不断增强,游戏逐渐丰富,开始有了“烧烤店、理发屋、蛋糕店、医院、小舞台等”游戏,我们不仅在插卡区和孩子们共同设计一些简单的图标,让孩子们自由选择游戏内容,并尝试让孩子们自主调节游戏内容.例如在烧烤店游戏中,为了丰富游戏内容,我们提供了许多制作烧烤的材料和留有空白的“菜单”.有的店员想制作“烤鱼”就可以在菜单上画上一条“小鱼”,有的客人想吃“烤香肠”也可以在菜单上画一个“香肠”让店员制作……孩子们游戏中的自我选择越多,烧烤店的“菜单”也就越丰富.
二、利用图标明确游戏规则
《纲要》指出：教师要“在共同的生活和活动中,以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则,学习自律和尊重他人”.在幼儿角色游戏中,如果没有规则行为,就没有游戏可言.游戏规则是幼儿顺利进行游戏活动,实现游戏性体验的前提.将幼儿能看懂的图标放在幼儿游戏环境中,能够帮助幼儿自觉遵守游戏规则.
小班的“糖果店”游戏中,我在糖果店中准备四张“工作证”,分为两种.上面分别有不同的图标,一种图标是“笑脸”表示是店里的服务员；还有一种图标是“小手”表示搓糖果的工作人员.这四张“工作证”表示“糖果店”只能有四个工作人员,其他幼儿来到“糖果店”就只能做客人.这个简单的图标就帮助幼儿了解了最基本的游戏规则.
中班的“建筑小达人”游戏中,在该游戏中提供了几个简单的图标,在游戏进口处贴了四对小脚印,孩子们就知道这个游戏最多只能容纳四位小朋友；还在墙上贴了“小问号”和“小嘴巴前面有个食指”的图标,孩子们就知道要勤动脑还要保持安静.这些简单的小图标就像一位不说话的“小老师”,引导孩子们遵守游戏规则.
大班的“水产超市”游戏中,我们先组织孩子们讨论游戏规则,再由孩子们分别画成图标,用自己设计的图标来提示大家遵守游戏规则.例如游戏人数,他们就用“几个小人”来表示；排队购物,他们就画“一排整齐的小人”； “顾客”不能乱翻“水产”,他们就画“小手并在小手上打了个叉叉”.
三、利用图标促进游戏发展
在游戏过程中,幼儿的游戏水平存在很大的差异,有的幼儿不仅能模仿游戏情节,还能创造性地想象游戏情节,但部分幼儿对于一些游戏的玩法不能熟练掌握,造成“随意游戏”的现象.这就需要图标的帮助,避免幼儿盲目游戏.
在小班“娃娃家”游戏中,由于孩子年龄特点,经常会出现“爸爸重复炒菜”“妈妈一直抱着娃娃”这样一种情况.一段时间后,我们要引导孩子有情节地开展游戏,提高游戏水平.我们就和孩子们展开了讨论： “爸爸妈妈每天会干什么……”然后将讨论的结果用图标记录下来：买菜、烧饭、吃饭、喂宝宝、逛商店等.这样孩子们在游戏中就能根据图标开展游戏了,有了图标的帮助,孩子们就知道在游戏中原来可以走出“家庭”走进“商店”,还可以带着宝宝去理发等,图标给幼儿提供了游戏流程,促进了游戏的发展.
到了中大班孩子的独立性和想象力都不断提高,我们便鼓励孩子们设计游戏的玩法,将自己的想法用图标画下来,介绍给其他小伙伴.如大班开展的“幼儿园”游戏,我们让孩子们自己设计图标,决定游戏玩法.比如画个“小朋友做操”的图标,就表示要开始做操了；画个“小话筒”的图标,就表示要开始唱歌了；画个“大西瓜”的图标,就表示要开始要做切西瓜的游戏了……再如在“医院”游戏中,可以让孩子们根据生活经验设计“挂号、门诊、取药、输液等”图标.每天根据孩子们的兴趣来设计游戏空间,比如一段时间他们的兴趣是挂号、门诊、输液等游戏流程,只要将这些标志图贴在相应的游戏空间里.过段时间他们可能会对“X光片、化验、开刀”等有兴趣,就可以将这些图标贴在孩子们自己搭的游戏空间里.这样每次游戏都会有小朋友想到不同的玩法,用不同的图标表示,大大激发了幼儿的创造性,让孩子们既有了成就感,又丰富了游戏情节.
角色游戏是一种对幼儿身心健康发展十分有益的游戏活动,在幼儿的生活中占有重要地位,是促进幼儿全面发展的重要手段.在幼儿园角色游戏的开展过程中,教师要从幼儿的角度出发,多加思考,积极创新,合理地设计和使用图标,充分发挥图标在角色游戏中选择游戏内容、明确游戏规则、促进游戏发展等方面的引导作用.从而让幼儿在与“图标”的对话中达到“无声胜有声”的教育效果.
角色游戏论文参考资料：
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