原创《技师学院班主任工作状况分析与建议》
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摘?要：作为技师学院的班主任,工作在学生管理一线,在学校的管理中发挥着至关重要的作用.目前班主任在工作中存在着身体和心理健康、工作积极性不高等问题,笔者结合自身的教学实践,对问题进行了具体分析,并提出了针对性建议.
关键词：技师学院?班主任?分析?建议
近年来随着国家加大对职业教育的重视,职业院校的招生规模越来越大,班主任队伍也随之扩大,班主任在学校的日常管理中发挥着重要的作用,能够影响到整个学校的长远发展.
笔者作为一名技师学院的班主任,长期工作在学生管理一线,对班主任工作之繁琐深有体会,也一直想改善班主任工作现状,积极调动班主任工作的积极性,使广大班主任在更和谐、更舒心、更健康的环境下工作.为此,笔者进行了调查研究,针对调查结果进行了分析并提出了建议.
一、技师学院班主任基本特点
1.班主任的男女比例
女教师的占比较小,这与学院的生源质量有一定关系.技师学院的学生管理难度大,是造成女班主任占比不高的一个主要原因.
2.班主任的年龄结构
班主任的年龄结构分布较均匀,每个年龄段差别不大,结构非常健康,有利于持续发展.但很大一部分任班主任年限总体不长,可能会存在经验不足的情况.
3.班主任的职称等级
助理级和中级的比例较大,且在教师评聘上高级职称以后,就不愿再做班主任,反映出教师任班主任的动力不足的问题.
4.班主任的学历
大多数班主任的学历较高,有较好的知识结构和素养,可以更好地接受培训和开展工作.
二、技师学院班主任的工作状况
1.班主任的身体健康及心理健康状况
从心态方面,有很大一部分班主任老师有时或经常处于情绪不佳的状态.据调查分析,这一现象产生的原因是多方面的,但如果调节不好,不能及时有效地得到释放,就会对班主任的心理健康产生负面影响,直接作用于班主任的工作中,从而影响到学院的日常教学和学生管理工作.因此,及时有效地为班主任减轻心理负担,让他们的工作环境和氛围变得更加宽松一些,心情更舒畅显得非常的重要与必要.
2.班主任对自身发展的期望
大多数班主任希望在教学业务发展方面之外,担任班主任工作,展现其在学生管理方面的能力,为以后的职位变迁或者职称评定打下基础.但是也有少数人不愿意担任班主任工作,而且这类教师的比例正在呈现逐年上升的现象,虽然增速不明显,但这也表明建立完善的班主任激励机制的紧迫性和必要性.
3.班主任的待遇问题
班主任期待的待遇问题主要体现在：一是班主任的补贴待遇问题,二是班主任在评聘高一级职称中的量化评分问题.
4.班主任学习进修和接受再培训方面
大多数班主任仅仅参加过类似讲座之类的短期培训.从大多数的班主任内心上来说,他们期望进修以提高自身修养及能力,但事实上,班主任都是在担任班主任工作之外,承担着大量的教学任务,班主任工作的繁琐难以有较长的时间进行学习.
5.班主任工作积极性方面
目前班主任从事班主任工作的初衷有三种情况：一是自愿担任班主任工作并且热爱这一工作,喜欢亲近学生,想通过担任班主任工作展现其学生管理工作方面的能力,此类班主任工作积极性高涨,每天充满活力,能够高效地完成日常工作；二是想通过担任班主任工作,能够在今后的职称评聘中增加一些筹码,尽早地实现高一级职称的评聘,此类班主任的工作积极性一般；三是被领导安排从事班主任工作,此类班主任在工作过程中工作积极性一般不高,甚至有抵触情绪.
三、技师学院班主任工作状况改进的思考与建议
班主任的工作内容广泛,日常工作繁琐而细致,稍有不注意就会出现这样那样的问题.因此,改善班主任的工作环境和氛围,就需要从班主任工作实际情况出发,改善班主任工作的软环境,建设一个健康的具有激励作用的体制.
1.学院应及时关注班主任的需要
笔者认为学院应该给予班主任必要的关注,在制定相关制度政策时,充分了解和尽量满足班主任工作的需求,体察班主任工作的不易,以实际行动切实体现对班主任的关爱,只有这样,才能充分调动班主任工作的积极性,真正意义上改善班主任工作的软环境.
（1）建立积极、互助、和谐的校园文化气氛.教师是一个社会性很强的职业,学校的校园文化气氛对教师个人的工作动力会产生很大的影响.学校在校园文化气氛的建设和引导中,应努力为全校班主任营造一种和谐、、集中、有个人发展提升空间、心情愉悦的幸福校园文化氛围.所以,我们要提倡一种积极幸福工作的管理理念,让班主任们在这种校园文化气氛中充满热情,在工作中处处表现出自内心的自信,体会到班主任工作中平凡的重要性,这样的工作状态不仅使班主任自身在工作中能获得快乐,同时也能感染着身边的学生们.
（2）保证班主任的付出和回报相对称.班主任的补贴标准是判断班主任价值的一项重要标准,学院对班主任工作的认可,对班主任老师的关爱,要体现在实际行动中,要结合班主任工作的实际内容和责任,以适当的方式给予补贴.
（3）学院应适当减少班主任的工作内容.例如目前学院实行的导师制,可以有效地减轻班主任的工作负担,通过从非班主任教师中选拔优秀的教师担任导师,对各个班级找出的“问题学生”进行一对一的长期辅导,建立导师档案、做好导师引导记录,协助班主任了解这些学生的心理发展,产生了非常好的效果.
2.建立完善的心理咨询与保健体系进行减压培训
针对部分班主任老师出现的心理问题,提出以下几点建议.
（1）建议学校加强对班主任工作的重视力度.为每一位班主任配备专业心理咨询服务,使班主任的心理咨询和疏导工作更贴近实际；
（2）发挥网络优势,建立班主任心理网站.为广大的班主任搭建交流、咨询、倾诉的平台,使班主任能够得到更多的支持和帮助；
（3）聘请专业团队定时对班主任的心理状况进行测试,做好记录.针对已经出现心理问题的老师,及时地进行疏导处理,对还没有产生问题的老师,做好跟踪预防,避免班主任发生心理问题；
（4）建立健全班主任心理健康档案,实行班主任心理健康动态观察.此外,学院有应采取科学的技术手段以及合理有效的措施,对班主任进行定期或不定期的培训,让班主任从自身出发,学会如何应对自身出现的心理问题,增强抗压能力.
3.加强培养,使班主任队伍发展有空间
加强班主任的培养工作是加强班主任队伍建设的重中之重.建立班主任培养发展的长效机制,学校要将班主任的培养纳入学校师资培训规划和人才培养计划,学校每年要划拨班主任培养专项经费,为班主任学习提高创造必要条件.
技师学院的班主任在职业教育中发挥着不可替代的重要作用,需要得到学院、社会各个方面的关注与支持,特别是作为班主任载体的学院,应该在允许的情况下,为班主任工作提供有力保障,体现对班主任工作的重视和尊重,从而激发班主任的工作热情,助推学院发展.
（作者单位：淄博市技师学院）
班主任工作论文参考资料：
总而言之：此文为适合不知如何写技师学院和状况分析和班主任方面的班主任工作专业大学硕士和本科毕业论文以及关于班主任工作论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
