原创《基于合作学习的初中思品高效课堂的构建》
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在新课改背景下,学生的素质教育越来越受到社会和学校重视,要求学生各方面能力实现全面均衡发展.初中阶段的学生由于身体及心理发展尚不成熟,在思想品德方面需要学校及教师给予正确引导.在初中思想品德教学中,需创新教学模式,通过合作式学习增强学生之间的学习沟通、逻辑思辨及合作能力.
一、合作性学习涵义
合作性学习主要是指在课堂教学中摆脱以往教师一言堂,学生被动学习的教学模式,充分落实学生的学习主体地位,在班级内建立若干合作型学习小组,通过学生间围绕教师的教学要求展开密切交流、沟通合作,从而较好地完成教学任务.
教学活动以学生为主体的教学理念已为教师所熟悉,但结合初中思想品德课教学开展的具体情况来看,学生主体地位体现得并不明显,学生学习的主观能动性没有得到有效激发,根本原因还在于教师的思想没有彻底转变,依然使学生处于被动吸收的学习地位.要使合作性学习理念落到实处,需要教师从内心真正尊重学生,让学生参与到课堂教学活动中,并就教学任务展开学生间的相互沟通和配合,对教学内容进行主动探究,这样才能激发学生的内在潜力,促进学生在合作学习中提高自己的沟通、合作能力.
二、围绕教学内容开展生生合作教学,提升学生主动性
茌初中思想品德课堂开展合作学习的过程中,教师起着组织、引导的作用,通过组织分设学习小组、设定合作学习要求、明确学习内容,推进合作学习、达到教学目的.学生在小组学习中围绕教学内容,明确职能分工、相互交流合作,达成教学任务.在合作学习中不断提高学生自主交流、主动探究、相互合作的能力.在完成教学任务的同时,促进学生主观能动性、沟通协调能力、语言表达能力及思想品德素养的提升.
(一)在小组合作中明确组员分工开展合作学习
初中思想品德课程是一门有着较强实践性的课程,在教学中要注重培养学生的思想品德素养、法律基础知识以及培养学生自尊、自信的品质和正确面对生活学习中的压力等良好的情绪调节能力.所以在合作学习中不仅要提升学生对学科知识的理解与分析,同时要注重培养其团队责任心及合作能力.分组时要充分考虑学生学习成绩、学习习惯、沟通能力、语言表达能力等特质,以确保每组成员中优秀生、中等生和学困生保持比例相当,使学生在合作学习中明确各自的角色分工,发挥优秀生的学习优势,以优秀生带动学困生,以表达能力强的学生带动不善表达的学生,在围绕学习任务展开合作学习的过程中,实现共同进步和提高.
(二)在小组合作中采用角色扮演棋式展开合作学习
要想顺利、高效地完成教学任务,需要每位组员明确分工、各尽职责,在这种模式下展开初中思想品德教学,教师可紧密联系日常社会生活中学生熟悉的实际例子,根据课程特定内容,结合学生的不同特质进行角色分工,并展开教学活动,让学生在学习中养成分析问题、透过现象思考本质的习惯、形成正确的人生观和价值观.在小组合作学习中可具体设定学习者、指导者这两种不同角色,由优秀生充当指导者,围绕思想品德教学内容,引导中等生和学困生结合具体生活情境,模拟日常生活事件中不同人物身处的不同境遇,采取相应的面对问题、解决问题的措施.在模拟过程中,让学生主动思考正确的行为、相应的处理方式、所应持有的态度和品格,切实受到有效的思想促动和行为教育,提高学生运用所学知识理性面对问题、解决问题的能力.
(三)设计辩论课题在辩论中优化思想品德教育
有时,通过针对某一社会现象设计辩论模式,会推动学生对思想品德课程中知识点的积极思考、分析并做出正确判断.为此,教师可根据思想品德教材中的知识点,结合有关公民道德规范的社会热点问题进行话题设计.各小组成员分别组成一个辩论队,小组的指导者可引导小组成员明确辩论观点和论证思路,安排每位掌生承担不同的辩论角色,如：一辩、二辩、三辩等,分别就辩论内容阐述自己的观点,反驳对方的观点,在阐述与反驳中引用案例、剖析现象、总结陈词等,在你来我往的团队配合中厘清教材知识点,强化对思想品德教学知识点的认知和掌握.如：就“面对公共场合违法行为应持有什么样的态度”这一主题,要求学生从正反两方进行辩论,每个小组可共同沟通、讨论,形成本组观点,并派出辩手对本组观点进行全面总结并准确陈述,最后教师对各小组观点及表述情况进行评价,以分析各组表现中正确、良好和不足的方面,最终统一认识、明确正确的观点,较好地达成教学目的.
三、结束语
在实践思想品德课程教学中采用合作型学习方式可营造生动、活跃的教学氛围,大大激发学生对教学活动整体过程的参与度,并有效调动学生的思维活力、语文表达能力和团队配合能力,强化学生对教材知识点的独到认知和扎实掌握.不仅促进了教学目标的达成,更在高效的课堂合作学习过程中促进了学生综合素养的提升.
【参考文献】
[1]朱素平．论合作性学习在初中思想品德教学中的实践与研究[D]．上海师范大学,2011.4
[2]麻瑞珍．建构主义教学模式下中学课堂教学管理研究D]．四川外语学院,2010.2-3
高效课堂论文参考资料：
结论，上述文章是适合不知如何写合作学习和课堂和思品方面的高效课堂专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高效课堂论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
