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有关高中生物专升本毕业论文范文 与小组合作学习在高中生物课堂教学中的应用分析类论文写作资料范文

版权:原创标记原创 主题:高中生物范文 类别:专科论文 2024-03-05

《小组合作学习在高中生物课堂教学中的应用分析》

该文是有关高中生物毕业论文格式范文跟高中生物和课堂教学和小组合作方面专升本毕业论文范文。

【摘 要】在新课改的背景下,高中生物教学应采取多样化教学方式,着重培养学生的学习能力与自主的学习意识.通过在生物教学中应用小组合作学习的方式,发掘每位学生的潜力和个性特点,充分调动学生的积极性,从而获得更好的教育效果.

【关键词】高中生物:小组合作学习;应用分析

育人一直是我国教育改革发展过程中不变的根本要求,小组合作学习因为具有以学生为主体,充分调动学生的主动性、积极性,从而最大限度发挥“自主、合作、探究”的优势,在新课改过程中受到广泛的认可和重视.在高中生物教学中采用小组合作学习的方式,不仅能够更好落实“深化教育改革,全面推进素质教育”的教育方针,全面提升学生素质,使学生能够轻松、高效地学习,更是传统教学方法和理念的变革,构建新型课堂的第一步.

1.改变传统师生关系,加强学生自主性

在高中生物教学过程中运用小组合作学习方法时,教师和学生之间的关系要如何处理是我们需要关注的第一个问题,这要求我们需要根据小组合作学习的特点设置教学内容.

例如:在讲解D NA的双螺旋结构这一节的内容时,教师向学生发放教具,引导学生们分组搭建D NA双螺旋结构模型,搭建完成后让每个小组都上台展示作品,由其他小组或教师指出搭建中存在的错误.相比传统教学方法中仅由老师讲解、演示D NA结构,学生们坐在下面记笔记的方法,小组合作学习方法需要我们改变传统教学方式中学生和教师之间的关系,教师从以往课堂主导者转变为引导者,引导学生充分发挥主体作用,做课堂真正的主人,让学生们充分发挥自主性,在搭建模型这一过程中培养学生动手能力和协作精神,加深了学生对D NA双螺旋结构这一重要知识点的理解和掌握,比起死板的“填鸭”式教学更能引起学生的学习兴趣,调动学习的积极性.

2.明确教学目标,培养合作意识

只有在明确课堂教学目标的前提下,学生们才能在合作学习中更好地把握教学重点,达到预期的教育效果.在以学生的需求为前提下,将章节中需要掌握的知识点以及相关的技能设置成教学目标开展合作学习.在此过程中,教师需要对学生们遇到的重难点以及提出的疑问进行讲解,形成良性的师生互动关系,鼓励小组成员积极发言,提高其学习主动性和自主思考能力,创建一个高效和谐的新型高中生物课堂.

例如:在学习染色体的有丝分裂这一节的内容时,有丝分裂各个时期的特点是本节内容重难点,如何区分有丝分裂的不同时期是本节内容的教学目标.因此,在学生们开展分组讨论的时候,应当注意引导学生讨论的内容集中在有丝分裂不同时期的特点上,在课堂上创造良好的合作学习氛围.请各个小组汇报学习成果的时候,应当鼓励那些平时很少参与发言的小组成员进行发言,锻炼学生的信心和口头表达能力.通过组间讨论和教师解答让学生们更好地记忆、理解染色体有丝分裂各个时期的不同特征,掌握区分染色体有丝分裂不同时期的方法.

3.科学分组,创造合作学习的氛围

分组时应当贯彻落实科学合理原则,根据不同学生的实际情况以及不同小组的教学目标进行分组,形成和谐、相互激励、相互学习的组内氛围.实际分组时要注意依据学生学习能力、知识储备等特点均衡合理分配,使各个小组实力相当,组内成员优势互补.教师在此过程中应加以合理引导,让每一位小组成员都能参与到小组的讨论学习中,培养学生之间互信合作的意识,让每位学生都能获得在课堂上自我展示的机会.比较常见的分组方式有一名A生(优秀)一名B生(优良)一名C生(待优)进行组合,组内成员互相激励,组间公平竞争.

4.设置开放性主题,培养学生思维能力

在小组合作学习中设置开放性主题能更好发挥其优势,在引起学生思考和讨论的同时有助于培养学生发散性思维,训练学生思维的灵活性.

例如:在人类遗传病这一章中,教师提出这样一个问题:生活中有哪些疾病属于遗传病?又有哪些属于染色体遗传病?然后让学生们分成不同小组,各个小组对教师提出的问题分别展开讨论和总结,对有争议的部分进行分析判断,最后通过教师的引导和讲解,属于遗传病的有哪些,属于染色体遗传病的又有哪些,不属于遗传病的是哪些,消除学生们的疑惑.在讨论和探究不同病症是否属于遗传病的过程中,学生们能更好把握基础知识点,加深对重难点的理解,从而达到教学目标.同时,该问题结合实际更容易引起学生的学习兴趣,培养了学生们自主思考的能力.另外,在讨论结束后,教师应对学生个人以及小组整体给出科学客观的评价,评价是合作学习过程中重要组成部分,这有助于促进教学方法的改进和学生自身的发展.同时,评价也可以采用学生互评、自我评价以及组间互相评价等多种不同方式,这样学生和教师可以从多角度、多方位了解本次教学活动中做得比较好的部分以及存在的不足.

5.结论

综上所述,通过在高中生物教学的过程中使用小组合作学习的方式,不仅可以更好地完成既定的教学目标,同时还可以帮助学生更好地掌握基础知识点和重难点.除此之外还能培养学生团结协作能力、自主学习能力以及思维能力,全面提升学生素质,是将学生培养为被社会所需要的复合型人才行之有效的方法.

高中生物论文参考资料:

生物论文高中

关于生物技术的论文

高中历史教学论文

生物科学杂志

生物信息学论文

高中德育论文

上文汇总,这是关于对写作高中生物和课堂教学和小组合作论文范文与课题研究的大学硕士、高中生物本科毕业论文高中生物论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。

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