原创《如何指导小学生写好人物》
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写好人物,既要活灵活现地展现报道人物的精神风貌,即写出一个有精气神的人,又要写出一个让读者可亲可敬可学的人物,即写出一个真实可信的人,还要巧妙地运用语言再现人物的形象,即写出一个鲜活生动的人.这样一个真真切切的人物才会树立起来.
一、抓住语言描写
人物的语言描写,是一项极其重要的写作基本功,也是学生最薄弱的地方.人物的语言描写为什么这么重要呢？道理很简单,在日常生活中,我们常常需要通过谈话来交流感情、说明观点、传递信息.在学生平时的作文里,也常常需要把各种不同的人物（包括自己）的语言记录下来,为刻画人物以及表现文章的中心思想服务.要写好人物语言,我们应该注意几个问题：
（1）什么人说什么话,人物语言一定要符合其年龄、性别、身份、职业、性格、文化修养、思想认识水平以及人生经历等特点.
（2）描写人物语言时,要能真实地写出人物说话时独有的语气、神态以及习惯性动作等.以此来表现人物当时的心理活动、思想感情等.
（3）记录人物语言时,要做到准确、紧凑、连贯、简练、鲜明.现实生活中的人物在平时说话时,往往会或多或少地掺进一些语病或废话.因此,我们在记录时,要有选择,不能完全照搬.有时,应该作适当的加工调整（有特殊需要时除外）.
（4）记录人物语言,要根据一定的需要,灵活、合理地运用“直接引述”与“间接转述”这两种记录方式.
（5）人物的语言描写是为突出文章的中心思想及表现人物特点服务的,因此,与此无关的人物语言决不能塞进文章里.
如,从《王熙凤初见林黛玉》贾母给熙凤介绍黛玉的对话中,学生可以体会到凤辣子的话外之音,言外之意,从说话中反映出王熙凤的性格特点：见风使舵、毒辣、尖酸、泼辣、嘴甜心苦、两面三刀、有心计、察言观色、左右逢迎……
二、抓住外貌描写
外貌描写指的是对人物的容貌、身材、服饰、姿态和神情等方面进行的描写.写外貌一定要抓住人物的特点,突出人物的性格、展现人物的内心世界.写外貌最忌讳的是“公式化”“一般化”“千人一面”.俄国伟大的作家果戈理说过：“外形是理解人物的钥匙.”再告诉大家一个窍门：写外貌要注意写好眼睛.鲁迅说：“要极省俭地画出一个人的外貌,最好是画他的眼睛.我以为这话是极对的,倘若画了全副的头发,即使画得逼真,也毫无意思.”大家想想这句话是十分有道理的.由此可见,写外貌不在全,而在精.
三、抓住动作描写
一个人物是由多方面构成的.写好人物的动作只是人物描写的一个侧面,而无论是哪个侧面,我们都要与人物的特点紧密联系起来,千万不要进行“千人一面”“人云亦云”的描写.首先,动作描写要做到准确具体.其次,要能反映出人物的思想感情、性格特征、内心活动、精神品质.要能真正地为表现人物的个性服务.动作要能拆分,要把一个大的动作场景拆开,用一连串小的动作来表现.
对于中年级学生来说,作文中遇到的最大的问题就是描写不够具体,教师可以教给学生一些技巧和方法.当然,这些技巧和方法学生不可能一下子就全部掌握,需要经过一段时间的训练巩固,形成一种写作的良好习惯.关于通过动作描写来表现人物,许多伟大的人物或作家都有过许多宝贵的经验.如,恩格斯说：“人物的性格不仅表现在他做什么,而且表现在他怎样做.”契诃夫说：“应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白.”高尔基说：“为了使艺术作品有教育和说服力量,必须使主人公多行动,少说话.”从上面的经验中我们不难发现,动作实际是人物的又一张名片.所以,我们在教学生习作时这样的经验值得我们借鉴,我们一定要加强指导学生.
四、写好心理活动
心理描写,是揭示人物内心活动状态的一种写法.跟语言、行动描写相比,它更能直接表现人物的思想感情,是刻画人物的一项基本功,其表现的方式是多种多样的,如,内心独白、表情描摹、展开联想等.心理描写,可以把人物的思想感情、心理活动,即人物想些什么、怎么想的,通过文字记录下来.人物心理活动描写同人物的语言、行动、外貌描写相比,心理活动更能直接表现人物的思想感情和思想冲突,表现人物的性格特征,更能推动情节的起伏发展.那么,如何写好人物的心理呢？（1）要符合人物身份及特点.心理活动是表现人物身份与特点的重要手法之一.生活之中有形形色色的人,比如学生、老师、医生……他们因年龄不同、身份不同、性格不同,遇到事情时,就会产生不同的心理.因此,描写人物心理时,要符合人物的身份与特点,要让人物想自己该想的,避免千人一面和表面化.（2）要交代人物“想”时的状态.所谓想时的状态,就是指人物思想时的语气、动作、神态等.不要总是“我想”“你想”“他想”,这样写出来的心理干巴巴的,没有现场感.一个人在思想时,总会出现相应的表情与动作,是看着什么东西默默地想,还是坐在桌子旁撑着下巴微笑着陷入沉思？把它们写下来,让我们如见其人,可以加强表达效果.（3）要和其他的描写相结合,为了表现人物丰富而细腻的内心世界,更有效地刻画人物形象,光用人物心理描写,有时会显得力不从心,往往还需结合人物言行、神态及其所处的环境描写来实现.这样结合着写,不仅能揭示人物内心,刻画人物的性格,还能增强文字的艺术表现力.
总之,教师引导学生通过对人物描写的练笔,可以激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性,真正让习作练笔成为学生的生活需要,帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写人的习作方法,培养学生独立构思和认真习作的良好习惯,从而写好人物作文.
如何指导论文参考资料：
上文结论:上文是一篇关于对不知道怎么写写好和小学生和人物论文范文课题研究的大学硕士、如何指导本科毕业论文如何指导论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
