原创《电大远程教育英语课程教学改革方略谈》
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摘 要：本文对电大远程教育进行简单阐述,分析英语教育发展的现状,提出其中存在的问题,并对英语课程教学改革提出一些方法,希望本文能够为电大教育的开展提供帮助和建议.
关键词：电大 远程教育；英语；教学改革
一、电大远程英语教育发展现状
远程教育指的是在计算机和网络技术的应用基础上,通过视频、网络实施教学,实现教育目的的一种方式,在远程教育模式下,教师与学生通过电脑和多媒体设备构建课堂,实现学习,甚至,通过网络,教学活动可以不在同一个时间进行.这给电大英语教育带来很多便利,首先,远程教育使学习者能够有效利用碎片时间进行学习,其次,远程教育使教师提供的教育资源利用效率提升.但是,在远程教学环境下,教师对学生的直接控制力减弱.由于参加学习的学生在个人素质方面有着较大差异,因此学生的自制力是不同的.在远程教学环境下,教师不能对学生的直接控制力是较弱的.在有的教学环境中,教师甚至不能观察到学生的学习情况.相比传统的教学模式,远程教学在学生控制方面呈现出显著的不足.英语学习本身需要学习者付出相当的努力,自主学习中学生付出的精力和时间越多,学生的学习效果越好,然而,在远程教育模式下,由于教师不能对课堂进行控制,使得电大英语课程开展受到阻碍,很多学生的学习效果不佳,因此,进行课程改革非常必要.
二、电大远程教育英语课程改革方法
（一）改革教学内容.英语课程改革的第一目标,就是改革教学内容.建议对电大英语学习者的英语水平进行统一的测试,对学习者进行分级,根据不同等级学习者的人数、学习能力和学习时间进行教学内容的设置.例如,英语单词量为2000的学习者,一天的学习时间有1小时,则为这部分学习者设置相应的教学内容,如英语词汇复习、词汇造句练习和部分阅读内容；而英语单词量未1000的学习者,一天学习时间有1小时,则安排的教学内容主要是提高词汇量,指导学生使用扇贝单词等英语学习APP,先着重提高词汇量,再进行阅读教学.总之,需要根据学习者的英语基础、学习时间来进行教学内容的设置.
（二）改革教学方法.电大学习者中有很多人无法充分参与课堂教学,必须使用远程教育的方法进行英语学习,为了提升学习者的自学能力,并且在远程教育过程中进行充分的学习监督,应对目前的远程教学方法进行改革.现在电大英语课程采用的教学方法还多是传统的教学方法,即使学生不出现在课堂,教师也将教学视频上传至学习平台上,或者通过视频进行教学,但是,这样的教学难以控制学生在学习中的参与度.建议使用分组学习的方法,改革电大英语课程的教学方法.分组学习是对成人英语课堂教学形式的一种重要补充,为了提升成人英语学习效果,教师可以在成人英语授课之前为学生安排小组学习的时间和形式,根据不同成人的英语学习特点为分派小组,组织学生进行英语学习.教师可以运用现在最主流的和微信网络交际平台对学生进行分组.教师布置一个学习任务后,每一个小组使用和微信视频功能进行面对面的交流学习,并对学生的疑惑实时进行解答.分组学习后,教师应要求小组学生定期以网络视频、语音、E－mail 等形式将学习成果传给教师,加强教师对成人学生英语学习的动态了解.
（三）改革教学评价.电大远程教育中英语课程教学的评价,应该从以下三个方面进行：第一,学生在英语课程中的参与度,主要通过远程课程打卡、学习小组反馈、学习资料库或者平台的在线时间等进行评价；第二,学生的英语水平提升状况,主要通过与教学内容相关的考试结果、教师对学生的测评结果进行评价；第三,学生对英语的应用程度,这需要电大教育管理工作人员与学生进行深入的沟通和联系,了解学生使用英语的情况,尤其是学生在工作中的状态,以便进行合理的教学评价.改革教学评价不仅能够使电大的英语教师更重视在教学过程中展示英语知识的实用性,还可以使学生重视在工作过程中主动应用英语,也是对电大学生的学习状况进行敦促和管理的一种有效方式.
三、结语
电大远程教育给成年人提供了更多学习英语的空间,是社会教育中重要的一部分,为了提高远程教育的效果,从英语教学内容设置、教学方法和教学评价三个方面进行改革是十分必要的.但同时,也应注意到,英语课程教学改革的关键在于英语教师是否能够通过远程教育的方式有效地进行教学内容的梳理、跟踪和和对学生的自学状态,了解学生的学习结果.因此,不断提升电大英语教师的职业能力也是教学改革之必须.
参考文献
[1]韩伟.浅议电大英语教学环境及口语提高路径[J].亚太教育,2016(08):125-127.
[2]万杰.基于现代远程教育技术的成人英语教学之探究[J].贵州广播电视大学学报,2017(03):115-117.
（作者单位：陕西省广播电视大学宝鸡市分校）
英语课程论文参考资料：
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