原创《重视对话教学提高数学教学效果》
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摘 要：新课程改革要求数学教学方法更加迎合教学改革的要求,促进学生的全面发展.为提高对话教学在数学教学中的作用,教师应加强数学对话的学术交流、提高对话的艺术性、课后进行对话评价,提高数学教学质量和效率,培养学生学习数学的兴趣,为日后学好数学打好基础.
关键词：数学教学；对话教学；学术交流；艺术性；对话评价
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）33-0096-01
数学是学生需要掌握的一门重要学科,对于培养学生的数学思维能力和思维方法至关重要.然而,传统的数学教学忽略了学生的主体性,给学生自主学习和交流的时间与空间都比较少,使得课堂枯燥无趣,无法吸引学生的注意力,从而使得教学效率低,不能提高学生应用数学解决问题的能力.而对话教学恰好能够弥补这一缺陷,本文对如何将对话教学更好地应用到数学教学中进行研究.
一、加强数学对话的学术交流,增加教学经验
随着社会的进步,教育改革在我国各个地区的小学数学教学中取得了不同的进步,也在实施教育改革的过程中产生了各种各样的问题,解决数学教学的问题就是积累经验的过程.因此,各级各地区教师要经常展开数学教学的学术交流,互相借鉴吸取经验,实现优势互补的效果,进一步提高对话教学的质量和水平.与此同时,同一地区、同一学校内部也要经常开展数学对话教学的学术交流活动,增加教师的对话交流机会,共同发现和解决该地区数学教学中存在的问题,交流教学心得,分享教学经验,相互交流和学习,充分发挥对话教学在数学教学中的作用,从而真正提高数学教学的质量和水平,提高学生的数学思维能力.例如, “加法结合律和交换律”这一部分知识具有一定的难度,各个地区的学生在学习该知识时会出现各种各样的问题,这些问题具有相同性,也存在不同性.因此,各个地区的教师可以开展学术交流活动,共同探讨如何更好地实现这一知识的教学,交流教学经验,从而找到适合学生的教学手段,让学生更好地掌握加法结合和交换这两个定律.
二、提高对话的艺术性,营造轻松愉快的课堂氛围
传统的数学课堂教学中,教师很少注意自己的用语,使得对话缺少艺术性.缺乏对话艺术性具体是指对话形式和内容都不合理,不符合学生的理解能力,从而脱离了教学实际,无法提高课堂的教学效率.因此,教师要不断提高对话的艺术性.首先,充分尊重学生的主体地位,采取一种平等的姿态与学生对话交流,不要给学生一种居高临下的威严感,避免让学生产生畏惧心理,而无法实现对话教学的目的.其次,要注意对话用语,多使用一些亲和力强的词语,如“请”“谢谢”“你的意见呢”“好吗”等,让学生意识到自己的看法是重要的.学生有了存在感,学习的热情也会大大增加.轻松愉快的课堂氛围也是增加对话艺术性的重要手段,教师要注意引导学生从生活中发现有趣的教学素材,来增加课堂的趣味性,或者是通过改变课堂的教学形式,如小组合作解决问题等来提高学生的参与度,从而激发学习数学的兴趣和热情,提高学习效率.例如,在教学“面积”这一知识点的时候,教师可以根据学生的学习情况进行分组教学,让学生用线和图钉将相同长度的线分别做出圆形、长方形和三角形,然后让学生观察这几个相同周长的不同图形的面积.师：这几个图形有什么相同和不同的地方？生：周长是一样的,因为线是一样长的,但是大小好像不一样.师：好像吗？那我们有什么办法来验证到底一样不一样呢？生：我们看可以用尺子量一下,再计算一下.师：你的这个想法很好,为了提高准确性,我们是不是应该用不同长度的线和验证到底怎么样呢？生：是的,我们还要看看长方形和正方形、等腰三角形和直角三角形这些特别的图形是不是有区别.师：你说得没错,那我们就分组行动吧.这种教师引导鼓励的对话,能够在提高学生学习兴趣的同时更好地掌握课堂的进度,这样的教学形式往往会起到事半功倍的效果.
三、课后进行对话评价,完善小学数学的教学过程
教师在课堂教学结束之后进行对话评价,对提高数学教学水平是非常重要的.通过教学评价,教师可以发现教学过程中出现的问题,了解学生对新知识的理解和掌握程度,从而调整教学的进度,完善教学过程,开展有针对性的教学活动.教学评价的方式可以采取问卷调查的方式,或者是通过班级活动、小组探讨交流等,或者是用提问的方式来实现对话评价,从而发现学生在学习过程中出现的问题,聆听学生的意见和见解,根据学生的反馈来反思教学过程,完善教学计划,更好地实现课堂研究能力和教学水平的提升.例如,在教学“平面几何”这一知识之后,教师可以制作一份问卷来了解学生的学习情况,实现学生与教师之间的对话.此外,问卷中的问题要与教学内容相关,然后教师通过分析学生的学习反馈来完善教学过程,为更好地开展数学教学积累经验.
四、结语
总之,数学教师要不断参加数学对话的学术交流,提高自身的对话艺术性,给学生营造一种轻松愉快的学习氛围,课后进行对话教学的评价,完善数学教学过程的关键环节,为学生学好数学打下坚实的基础.
参考文献：
[1]艺,于泽元.不同成熟度小学数学教师的师生对话比较研究——基于课堂实录的分析[J].教育科学研究,2017(12).
[2]崔骥.浅谈构建小学数学对话教学的有效策略[J].数学学习与研究,2013(14).
对话教学论文参考资料：
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