原创《合理引用笔生云霞》
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“有文采”是高考作文在“发展等级”的“语言通顺”这一基础上,对作文语言提出的更高一级要求.用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,恰当引用,都是使文章有文采的有效手段.
恰当的引用能够使文章充满文化气息,使文句更有意蕴,让读者读之如品梅花,香气清远而淡雅.高中阶段,学生写作过程中常常会引用古诗词、名言警句,以期获得高分.古诗文、名言警句是一座丰厚多彩的作文素材库,若能将它们巧妙移植到自己的文章中,定能为文章增色不少.那么,如何巧妙地引用古诗名句入文呢？本文以学生习作为例,谈谈如何巧妙引用、引用的好处以及引用需注意的问题.
一、如何引用
根据从不同角度引用可以分为不同的种类.根据所引用的语句是否指明了来历,可以分为明引和暗引两类.根据所引用的语句是否被改动,可以分为直接引用和间接引用两类.
“引用”在学生习作中较为常见的还是直接引用和间接引用两类,而间接引用又可大体归纳为“引申式”“反引式”“借‘形’式”“意境式”四种.具体情况如下：
1.直引式“处处见景”
“直接引用”,即对所引语句不加以改动,是学生习作中运用最为普遍的引用方式.例如：
“尽管被时间消磨,被命运削弱,依旧去奋斗、探索、寻求,而不屈服.”著作《尤利西斯》有言如是.正逢年少,血气方刚,我希望能在浩大的人世中闯出属于自己的一方天地.擦亮双眼去探寻世界一隅中不为人知的神秘.巴金少时经逢家中巨变,被封建制度和贪婪人性束缚,但他仍然秉持信念,甩掉可怕的黑影只为寻找力量来改变一切：“我二十三岁时从上海跑到人地生疏的巴黎,想找一条救人、救世,也救自己的路.”也许和平年代的我们并不用承担如此重负,但是埋藏于骨血中的热度和心中的执念告诉我绝不能偏安一隅.眼界决定高度,“江海不与坎井争之清,雷霆不与蛙蚓斗其声.”想要拓宽人生的道路,我选择游历.丝绸之路的再度新起,中华文化与异域风情再度融合,让我们能从更多维度去充实灵魂.也许去上海,隔海看望东方明珠在夜色中闪烁；也许去伦敦,在伦敦眼上俯视异国；也许在泰晤士河畔,坐在青草地上欣赏波光荡漾……
——《历经千帆终归吾乡》
这段文字有三处直接引用.第一、二处分别引用作品《尤利西斯》和《巴金自传》中的原句,共同表达“要勇于探索、寻求、奋斗,闯出属于自己的一方天地”的观点.第三处引用明代刘基《郁离子·韩垣干齐王》的句子,进一步表明“眼界的大小决定了人成就的高低,一个人要想拓宽人生的道路就应该有大眼界”的观点.三处引用不仅简洁有力地表达了作者的观点,而且反映着作者较为宽广的阅读面.
2.引申式“锦上添花”
“引申式”引用即引用与话题相关的名言,进行联想、发挥,通过引申揭示其现实意义,从而提出观点.例如：
人行天地间,忽如远行客,为了能让自己留下生前身后名,我们一直在不懈地追求着.追求致力于仕政无可厚非,毕竟治国平天下是华夏儿女自古追求的精神夙愿.然而苏子却告诫我们：“枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草.”其实,真的不必太执拗,有不破楼兰终不还的决心固然是好的,但有时也需考虑廉颇老矣的事实.镜中鬓已斑白倒不如有倚杖听江声的惬意.我们需要有彻悟芳草天涯、无路不通的智慧.
——《未领真意,一卷梨花雨》
这段文字中间接引用“廉颇老矣”“镜中鬓已斑白”“倚杖听江声”“芳草天涯”等诗词名句,但并不拘泥于原诗句所表达的意思,而是通过引申揭示其现实意义,从而提出要学习苏轼乐观旷达的人生态度.
3.反引式“反弹琵琶”
反引又称反用,就是引用者对所引用的语句加以评判,持否定的态度,即所引用的意思与原来的意思是相反的.例如：
从容生活,追逐美好,珍惜眼前,何妨披发行吟江泽,在春风微拂,水波荡漾中感受生命以及追求生命本真的美好.
——《披发行吟江泽》
这段文字中“披发行吟泽畔”出自《史记·屈原贾生列传》,“屈原至于江滨,批发行吟泽畔,颜色憔悴,形容枯槁”.意思是：屈原被放逐,走到汨罗江边,披散着头发沿着水边边走边吟唱.原意充满悲剧气氛.此文引用时在前面加“何妨”二字,语意正好相反.
4.借“形”式“旧瓶新酒”
借“形”式引用就是所引语句的本意与引用者所要表达的意义既不相同相似,也不相反相对,只是在某一方面有相关性.它可以推陈出新,增强生动性.例如：
《声声慢》——“快”文化背景下我们需要慢生活.
写有关“快”文化背景下我们需要慢生活的作文,学生用“声声慢”为题,与引句原意并不相同,故意“望文生义”,可谓用旧瓶装新酒,独出机杼.
5.意境式“有神无迹”
此类引用既不指明作者,也不指明出处,只是引用它原来的意思,加以概括,把它直接和自己的话融为一体,使人看不出任何痕迹.意境式引用应该是引用的最高境界了.
我也得豁达点儿,跑到江边去,看那江草正青,找附近的渔家借一小船,带上酒和知交,泛舟江上.不知会有“舴艋舟载不动愁”的感悟,还是有“小舟从此逝,江海寄余生”的境界呢？
——《清风徐来,水波自兴》
认真揣摩会发现此段文字中“我也得豁达点儿,跑到江边去,看那江草正青,找附近的渔家借一小船,带上酒和知交,泛舟江上.”是对苏轼《赤壁赋》中“况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿,驾一叶之扁舟,举匏樽以相属”诗句的巧妙运用,不着痕迹.
二、引用的妙处
1.拟标题,最是秋波那一转
例如：
写才华的重要性,拟题为“韫玉山辉怀珠川媚”；
写要提前做准备,拟题为“宜未雨而绸缪毋临渴而掘井”；
写学习苏轼的处世哲学,拟题为“未领真意,一卷梨花雨”；
2.居首段,万种风情在眉梢
“生命不应该是插在花瓶里供人观赏的静物,而是蔓延在草原上随风起舞的韵律.生命不是安排,而是追求.”伍尔芙如是说.诚如此言,在崭新的时代里,与其固守一方,默默无闻,不如背起行囊,走向远方的繁华,用脚步追随梦想,以远方丈量人生.
——《以远方丈量人生》
“石韫而山辉,水怀珠则川媚.”一个人的才华,就好似那使山辉之玉、令川媚之珠,总归会绽放光芒,让一个人不再平庸.
——《韫玉山辉怀珠川媚》
3.入正文,腹有诗书气自华
（1）引用作为论据
悦纳苦难,你可能会收获“未成新句,一砚梨花雨”的新奇,拥有“此心安处,便是吾乡”的坦然,品味“直欲渔樵过此生”的恬淡.苏东坡的悦纳,让他将“黄州苦狱”变为“精神炼狱”成艺术与人格巅峰.
如何悦纳自己、他人、万物,心需有至刚至大的浩然正气,方能尽享千里快哉风.
——《受光于天下照四方》
（2）引用作为分论点
“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”,人生实美,请尽心享受.不妨“纶巾鹤氅试春风”,潇洒生活；不妨在“落落疏帘邀月影”中感受内心的宁静；不妨在困境中也高呼：“归去,也无风雨也无晴.”别冷落了风景,闲置了好心情,抓住能留下美好回忆的时刻.
——《披发行吟江泽》
4.扣主题,回眸一笑百媚生
从容、变通、正气为苏子的处世哲学.我尚无法深谙其意,但只轻吟浅唱,未领真意,也可满获一卷梨花雨.
——《未领真意一卷梨花雨》
三、引用需注意的问题及对策
1.免入歧途：
（1）忌张冠李戴,牵强附会
（2）忌井喷涌现,胡乱搭配
2.歧路指南：
（1）弄清出处,熟读成诵,对号入座
（2）字斟句酌,含英咀华,有的放矢
（3）触类旁通,举一反三,运用自如
“腹有诗书气自华.”古典诗文、名言警句蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源.妙用可以激活语言表达,彰显文章底蕴,使文章散发出浓浓的书卷气和文化气.引导学生广泛阅读并有意识地进行积累,是提升学生写作能力的有效方法,也是提高学生语文素养的根本途径.
普霞,湖北巴东县第一高级中学教师.
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