原创《读《教育文摘》引发》
该文是教育文摘方面有关硕士毕业论文范文与《教育文摘》和思考和引发方面论文范例。
初次邂逅《教育文摘》,已经有好几年的时间,那时就觉得这本刊物很好,既有新颖的教育理念,又有名师案例,还有班主任心得、名人的读书经验等等,每读一卷,我都受益匪浅.但这种受益仅限于一时的感触,没有及时记录下来,没有联系自己的教学实际深入思考.近来,再次细读《教育文摘》的有关文章,里面的一些人一些事再次深深地触动了我.我按捺不住内心的冲动,提起笨拙的笔,写出自己真实的感受.
《你喜欢什么样的学生？》（见《教育文摘》2015年第10期）这篇文章引发了我的思考.作为职业学校的一名班主任,学生管理是工作的重心,老师们聚在一起谈论最多的往往是生气的话题,某某老师又被哪个学生气了一通,倾诉一番,以发泄心中的怒气,却从未在一起讨论过“你喜欢什么样的学生”这个话题.读完此文,我深有同感：我说不出哪种类型是我喜欢的、哪种类型是我不喜欢的,似乎每个学生都有可爱的地方,都是我心中的花朵.的确,我的学生可能不是人们心目中的好学生,因为他们都是成绩不理想才进入职业学校的,但在我的眼中,他们个个都有可爱之处.我班一位男生（这里隐去姓名）,阳光帅气,虽说平时不爱学习,上课爱打岔,和任课老师耍贫嘴,但也有可爱之处,例如,第一次的期中考试,他因拿了后位一女生的试卷被我发现,我说要没收两人试卷时,他说了一句话：“老师,是我的错,你扣我的好了,别连累她.”虽有错,但在关键时刻勇于担当,这样的学生不可爱吗？
我班的冷嘉诚,平日里常常调皮任性,但他最喜欢踢足球,是校足球队的主力.有一次,学校组织足球比赛,他感冒发烧了,为了下午的一场比赛,他刚打完点滴就上场了,看到他为了团体的那股拼劲,我从心里感动.谁说我的学生不干正事？有了这股拼劲,什么事情干不好？王月的踏实认真、宋佳欣的尽职尽责,赵琳的直率……一个个浮现在我面前,让我细细地品味之后,越发觉得我的学生个个都有值得喜欢的地方.
《优秀教师是读出来的》（见2015年第10期）和《我的读书四法》（见2015年第6期）,这两篇文章让我感触最深.“读书,就是生活,像呼吸一样不能没有的生活；读书,就是一种最自然的生命状态,是一种须臾不可缺的存在方式,也是一种高贵至美的人生境界.”这应该就是读书的真谛吧.我自认为是个爱读书的人,却从未这样想过.我读书很随意,多数泛泛而读,在《我的读书四法》里,让我找到了自己读书无果的答案：那就是只读,不品、不写.作为老师,不在读书中去结合实际反思、研究,教学上是不会提高的.尽管初次提笔,感觉自己思想是那样匮乏,笔法是那样拙劣,但从这些名师们的经验之谈中,我知道,任何事情都不是一蹴而就的,只要坚持,定会有收获.
《在审视与“批评”中追求完美课堂》（见2015年第11期）一文介绍了马九林老师的事迹,这篇文章让我看到了自己与名师的差距,马老师在教学中追求完美的严谨态度让我自愧不如.作为生物老师,马老师为校园里的所有植物制作了名片,他说我是教生物的,如果连我自己都不认识学校里的动植物,怎么教学生？在马老师家里有一台机身斑驳的录音机,为了达到完美的课堂,纠正自己在课堂上说话啰嗦等问题,他把自己每次上课的过程录下来,回家反复地听,找出毛病,不断练习,就是在这样反复的自我审视与自我修正中,马老师终于使自己的课堂教学更加趋于完美了.我从教这么多年了,自己的课上得怎么样？存在哪些问题？想方设法去修正了吗？我不是没有认识到自己教学的问题,而是缺乏马老师这样的精益求精的精神.从马老师身上,我更认识到,成功没有捷径.我也相信马老师的话：“每天进步一点,日积月累定能发生巨大的变化”.
以上的想法也许浅薄,但的的确确是我的真切体会.在以后的日子里,《教育文摘》将继续成为我工作中不可缺少的朋友.我相信,只要结合自己的教育实践认真阅读,不断反思,不断改进,在教学上定会有所收获.
教育文摘论文参考资料：
总而言之,本文是关于对写作《教育文摘》和思考和引发论文范文与课题研究的大学硕士、教育文摘本科毕业论文教育文摘论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。
