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《交互式教学方法在高职老年护理教学的应用探究》

本文是护理教学相关论文如何怎么撰写跟教学方法和护理教学和交互式有关论文例文。

李莉／湖南环境生物职业技术学院医学院

摘要:

本文选取200例高职老年护理专业学生作为研究对象,通过随机数字表发将其分为对照组与观察组,每组均有100例学生,对照组采用常规的教学方法,观察组则对交互式教学方法进行应用,从而更好地对交互式教学方法的效果进行探究.为了了解交互式教学方法在高职老年护理教学中的应用效果.

结果：观察组学生的教学效果明显优于对照组,并且观察组学生较对照组学生具有更加开放的思维,更强的求知欲以及更强的分析能力.并且观察组学生的成绩明显优于对照组.结论：交互式教学方法在高职老年护理教学过程中的效果十分显著,在今后的教学过程中可以对这一教学方法进行广泛的应用.

关键词:交互式教学高职教学老年护理

交互式教学起源于英国,是将教师以及学生均作为教学的主体,来在课堂中展开互动,营造出一种和谐教学气氛的教学方法,交互式教学与传统的教学模式相对比来说能够更好地对学生的学习兴趣以及求知欲进行激励,更好地帮助学生融入到课堂中,对知识进行掌握.

一、对象与方法

选取200例高职老年护理专业学生作为研究对象,通过随机数字表法将其分为对照组与观察组,每组均有100例学生,对照组采用常规的教学方式进行应用,观察组则在对照组的基础上对交互式教学方法进行融入,将两组学生的学习情况、积极性以及对学习产生兴趣的情况进行记录,并对比.

对照组在教学过程中主要采用传统的教学方式,即老师按照提纲将知识进行传授,老师作为教学的主体对课堂节奏进行把握,学生对老师所讲授的知识进行记录和吸收.这一做法很容易让学生在这一过程中丧失对学习的兴趣,课堂中难以集中注意力,从而造成学习效率低下.

观察组则对交互式教学方法进行应用.教师根据对课时的计算来将讲学内容平均的进行分配,讲解前应提前一周让学生进行课前准备,让学生结合所要学习的内容期期中一个感兴趣的主体展开自学以及资料的查找,并按照小组进行分配,每组找一个学生进行发言,要求学生做好展示的PPT,来对自学成果向同学们进行教学,在这一过程中可以让小组成员间进行配合,共同对PPT的之所以及资料的搜集进行完成.

课堂组织中老师应将各个环节进行设计,但不对内容进行设定,从而将学生作为学习的主体,围绕着相应的主体来进行讨论与交流,每个同学发言完成后,老师可以让其他小组的成员对其所说的进行补充,从而充分对学生的总结能力以及聪明才智进行发掘,并且将学生课堂中的参与程度有所提升.全部学生发言过后,老师应该对学生所述内容进行总结和点评,提出主要存在的问题和值得表扬的地方,帮助学生树立起对科目的兴趣以及学习自信心.

帮助学生建立起批判性思维,不断的对真相进行探寻,开放思想,提升自身的求知欲以及分析能力,并将这种能力很好的在学习过程中对其进行应用.在此过程中教师还可以结合所学的内容展开理论考核,通过考核的设置来让学生定期对知识进行复习,并且更加注重平时对知识的掌握情况.

二、结果

通过对结果的分析我们发现两组学生在进行学习后寻找真相能力、系统化能力、求知欲以及开放思想等方面均较学习前有所进步,满足P<0.05,具有统计学意义,观察组学生学习后的情况则明显优于对照组,满足P<0.05,具有统计学意义.

再对比两组学生理论考核成绩,通过对比发现观察组学生的综合理论考试成绩为88.24&plun;3.23,对照组学生的综合理论考试成绩为82.81&plun;2.98,观察组学生的成绩明显高于对照组,满足P<0.05,具有统计学意义.

三、结语

批判性教学是一种较为抽象的技能,传统的教学方法难以对学生的这种技能进行培养,因此这就需要采取以学生作为主体的教学方式在教学的过程中对其进行应用.高职护理学生的能力以及综合素质较强,具有一定的理解能力和自学能力,因此在教学中应该充分结合这一特点来激发学生学习过程中的积极主动性.例如在进行病人心理护理的教学过程中,应该将学生作为主体,对问题进行引出,让学生充分的进行思考,并且找出最为合理护理方法,并且通过小组间的探讨得出综合性的意见,有一个同学上台发言对小组观点进行成熟,该做法不仅能够有效地提升学生在学习过程中的参与程度,增强与小组成员之间的交流以及合作,提升自身表达能力的观点,还能够通过学生的观点来给老师带来灵感.为课堂营造出了一种轻松愉悦的课堂气氛,能够更好地吸引学生注意力,让学生感受到课堂的轻松,并且帮助学生培养质疑精神来对其他学生提出的观点进行思考、提问以及反驳,进一步提升学生的求知欲.并且在学生进行资料搜集的过程中也是对学生自身知识进行积累的一个过程,帮助学生进一步提升知识的掌握范围.

但这一方法也存在一定的弊端,即部分学生的积极性仍然难以在这一过程中进行调动,教师在此过程中则应该增强与学生的沟通,加强对教学方法的地靠,并且进一步提升宣传教育力度,进一步提升部分学生的热情.当前教学的内容不能与实际进行有机结合的问题也应该在今后进一步有所重视,并进行改变,在教学的过程中进一步对学生的敬业精神以及人格魅力进行培养,并对团队合作精神进行培养,以方便在今后的社会生活中,对以上能力进行应用,更好的将其适应到今后的工作当中,从而将学生的综合素质得以提升.

参考文献：

［1］吴蓓.以病例为中心的交互式教学在高职护理专业内科护理学教学中的应用［J］.卫生职业教育,2014,32(18):64~66.

［2］刘佳娉.影响交互式教学在高职教育中应用的关键因素研究［J］.新教育时代电子杂志:教师版,2017(19).

［3］刘佳娉.互联网时代下交互式教学在高职教育中的应用现状［J］.消费导刊,2017(2).

作者简介：李莉（1977－）,女,湖北十堰人,硕士,湖南环境生物职业技术学院医学院,讲师,研究方向：医学教育.

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