原创《吃茶悟道教和学漫谈》
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【摘 要】笔者喜欢喝茶,并且把喝茶与教学结合起来,在喝茶中放松身心,与学生们交流沟通,以茶作为媒介,收到了良好的教学效果.
【关键词】茶文化；教学
日常生活中,我喜欢喝茶,与茶相处日久,喜欢它的气味,喜欢它的自然,喜欢它的回甘.喝茶久了,便对茶性有一些了解与认识：来自不同地区的茶叶,因为地域的差异以及制茶方式的不同都会导致茶叶不同的品种和品质.因此,便形成了丰富而各具特色的六大茶类：绿茶、红茶、白茶、黄茶、黑茶、乌龙茶.每一类茶都形成了各自鲜明的特点,于是乎,了解和认识各种茶类的品质就很重要了.
茶文化的历史源远流长,它所承载着厚重的文人精神深深地吸引着我,在吃茶的过程中,体悟到茶的各种差异和特性,选择适合自己口感的好茶,是一种莫大的幸福.我在课余时间常常选一款好茶与学生们分享,在茶语中与学生们品茶,论茶,观茶的汤色,闻茶的香气,品茶的醇厚,享受茶的回甘,在轻松愉快的气氛中与学生们分享茶带来的愉快和享受.在茶语中我熟悉了他们各自的性格,就像了解茶的特性一样,在与他们的沟通与交流中我不知不觉的将自己的教学思路融入到了茶语中,这对于我们之间的师徒关系起到了良好的促动作用.
一、茶语结缘
以茶结缘、以茶会友,茶能陶冶人的心情,净化人的心灵.茶作为一种媒介将有缘的人聚在一起吃茶、聊茶、品茶.茶语清香,滤去浮躁,体悟茶境.
研究生的教学不知不觉已有十个年头了,说长不算长,说短不算短,在教与学的过程中,我直接面对的是本科教学和研究生教学,两者之间有相同之处又有不同之处.首先在教学方面,研究生教学是以研究的性质和创作为主的,而本科教学是以基础教学和创作相结合为重点的.在面对不同的教学对象时,工作室的教学主张一致为：以启发和引导为主,尊重学生的想法,不干涉学生的思想,提倡快乐教学.因人而异,因材施教,调整教学思路,这样才能将工作室的教学主张顺利的进行和展开.
我的研究生来自全国各地：新疆、湖南、湖北、河南、河北、福建、贵州、江西、吉林等以及本省.不同的省份,不同的城市和地区,不同的文化背景,不同的人物性格,不同的文化差异和个性差异,使得我的研究生教学又面临一个全新的挑战.如何能把自己的教学主张贯彻下去,如何去面对不同的学生和他们交流与沟通,我依靠的是茶的缘分和茶的魅力.在茶碗中,我们相知相遇.把性格各异的学生聚在一起喝茶聊天,相互认识、了解、交流.在轻松愉快的茶语氛围中了解他们各自不同的性格、不同的爱好、不同的习惯以及对事物不同的看法.以喝茶为例,南北喝茶是有不同差异的,北方人喜欢喝花茶,南方人喜欢喝功夫茶；北方人是用大碗大口大口的饮茶,而南方人用小杯子悠哉悠哉的品茶.从喝茶的方式看出南方人和北方人的性格的差异,茶语间慢慢把不同性格的学生距离给拉近了,相互间的交流顺畅了,沟通起来轻松愉快,相互间建立了信任的关系,有什么想法,什么问题,都在茶语中化解了.
二、茶语论道
喝茶,喝的是一种心境,在热气腾腾的茶雾中,在淡淡的茶香中,我和学生们一起品尝清清浅浅的苦涩,想浓浓淡淡的心事,在茶语同分享各自的感悟.
在茶语中了解和熟悉他们,和他们做朋友,拉近与他们的距离,这样与学生的交流和沟通就变得轻松了.在茶语中学生有什么问题都愿和我聊,无论是生活中的酸、甜、苦、辣还是个人情感的问题都愿和我倾述,在交流中茶起到了至关重要的媒介作用.它使我和学生建立了平等的师生关系,形成了工作室的教学特色：快乐教学.
在教学上许多的问题都在茶语中畅所欲言,理清头绪,尤其困扰学生问题最多也是创作问题,每一个学生存在的问题不一样,想法也不同,研究的方向也不同,我在茶语间针对每一个学生不同的问题进行对话、探讨、启发、引导.善于发现学生的闪光点和亮点,充分地调动学生的主观能动性,挖掘学生的潜质,让他们充分的释放出来.每个学生都有不同的特点,不同的想法,不同的兴趣爱好,不同的个性追求.针对学生逐个进行分析、研讨和反复的进行创作观念的交流与沟通,分别进行指导,对每一个学生都要尊重他们的想法,不能干涉和左右他们的思想,以引导和启发为主,提高创作意识.如学生张斌,他对木质材料特感兴趣,很有个性,我尊重他的选择,在创作意识上、工艺制作上、鼓励和引导他.按他的兴趣去做创作,这无形中给他营造了一个宽松愉快的创作环境,在毕业展上,他创作了一系列的木雕作品,体现了他的个性与追求.他的木雕作品《+.-》入选“曾竹韶雕塑艺术奖学金优秀作品展”并获曾竹韶提名奖.
学生刘宇航雕塑写实基本功非常扎实,他对主题性创作情有独钟,尤其擅长写实塑造,感觉很好,对历史事件、名人轶事、经典典故等,都特别感兴趣.他在读研期间做了一系列写实的主题性雕塑,参加了省里的美展和校文化艺术节的展览并多次获奖.针对这样一个技术全面的有想法的学生,除了引导和启发外,更为重要的是提高他的创作意识,往高处看,用更高的要求来要求他,建议他尝试用写实手法来创作少数民族题材的雕塑作品,到少数民族地区去体验生活,从生活中去提取灵感.刘宇航选择黑衣壮少数民族作为创作的素材,黑衣壮服饰很有特点,该民族以黑为美,他抓住黑衣壮服饰的特色,以主题性群雕的组合形式,塑造了黑衣壮妇女赶集的行走姿态,人物形象栩栩如生,塑造手法娴熟生动,塑造感强.他的作品《黑衣壮的女人》入选第一届中国佛山·国际城市雕塑大展,并获三等奖.参加“曾竹韶雕塑艺术奖学金优秀作品展”并获曾竹韶提名奖.
学生刘蓓在茶语中述说自己的困境：如何将自己的塑造优势在创作中发挥出来.这个学生的特点是泥塑的感觉特别好,善于抓住人物形象的特征,塑造的人物形象生动,个性特征鲜明,塑造能力强.根据学生的这一特点,我建议该学生多看看中外雕塑家塑造类的作品,如法国雕塑家曼祖的作品,对塑造类的雕塑的作品进行认真的研究和梳理,吸取其大师的精华,引导和启发她朝塑造方面去钻研和探索.注重感受,强化主观意识,挖掘个性特征,充分发挥自己的塑造优势.在中期教学汇报展中,该生创作的《同学肖像》系列作品,获得好评.其中作品《祺》入选2013年CCTV央视雕塑大赛作品展.其作品《张爱玲肖像》用她敏锐的眼光和灵巧的双手创作了张爱玲肖像,抓住张爱玲孤傲的精神气质,把张爱玲那股特有的女性特征塑造得淋漓尽致,生动传神.该作品2014年8月入选中国首届造型新人展,并被中国美术馆收藏.
又如学生甄亚雷,他的研究方向是雕塑综合材料,在材料创作方面有许多想法,在茶语中我与他共同探讨木质材料的特性和木质材料的创作与表现.我启发和引导他深入地研究各种木质材料的特性,如樟木、红木、楠木、龙眼木等,不同木质雕刻出来的质感是不一样的.在木制材料创作的不断实践过程中,他找到了适合自己的表达方式,利用老桌子和旧椅子做了《情怀》系列作品,用木材的边角料创作了《边缘》木雕作品,分别获得了“1912 新星星艺术节（第五届）”年度新人奖和西安美术学院“艺术的张力”作品展三等奖.他的另一件作品《终将逝去阅读的权利》利用朽木的肌理特点,做成书本,以装置艺术的形式来诠释自己的创作理念,让朽木放射出奇异的亮点,赋予朽木新的生命,很震撼,获得评委的一致好评,荣获2014 年度“罗中立奖学金”“曾竹韶雕塑艺术奖学金优秀作品展”并获曾竹韶提名奖,以及第十二届全国美展.该生善于发现木质材料的美,将不起眼的旧料和废料赋予新生,充分地发挥木质材料的质地美.
学生赵忠勤常常也是为创作烦恼.作为少数民族侗族的学生,他热爱自己的家乡,想把自己家乡的风土人情用雕塑的艺术形式表现出来,他有一种使命感,用一种什么样的艺术形式来表现少数民族题材,将优秀的传统的民俗风情用雕塑语言的方式表现出来.根据该学生这一特点,我在茶语中与他分析、研讨,如何选择生活中最具有代表性的民俗风情题材,利用自身土生土长的优势,发挥自己的长处,在塑造与表现方面,我建议该生多多关注国内当代陶艺家姚永康、吕品昌、罗小平的泥板成型陶塑,还有法国雕塑家用泥板成型的雕塑作品,他们对泥性的把控能力和表现,在作品上展现的淋漓尽致.我要求该生认真的研究和琢磨,勇于尝试各种不同的表现方法.在不断的尝试和实践的过程中,他寻找到了适合自己的表现形式,用泥板成型和塑造相结合的表现手法,创作了一系列侗家题材的作品《侗家糯香》《母与子》《踩堂笙歌》等,其中作品《唱完这山唱那山》获得2013 年CCTV 央视雕塑大赛银奖.《侗家糯香》2014 年10 月获首届中国当代青年雕塑作品展银奖,获第十二届全国美术作品展览雕塑展提名奖.为广艺赢得了荣誉.
吃茶悟道,深有感触.从以上学生获奖的作品我也感悟到,这些作品之所以获奖,是因为他们的作品创意独特,造型新颖,表现形式丰富,展现了不同的创作意境,如同茶一样散发出不同的韵味和香气.刘蓓创作的《张爱玲肖像》如同一杯清澈透亮的绿茶,高贵而清香；刘宇航的作品《黑衣壮的女人》和赵忠勤的作品《侗家糯香》如同农家六堡茶一样醇厚而质朴,散发出浓浓的槟榔香；甄亚雷创作的《终将逝去阅读的权力》的朽木作品,散发出浓浓的陈年普洱茶的味道,令人回味.
在课余的时间,茶常作为情感的纽带,我与研究生们分享喝茶、品茶、聊人生、聊教学、聊创作.历届的研究生也是在茶语中解决了许许多多各种学习和创作上的问题.有什么问题坐下来喝口茶慢慢地述说和研讨,根据不同类型的学生因材施教,要善于敏锐地发现他（她）们的亮点和闪光点,把他们的亮点放大.如历届的研究生：李丰延、杨通华、姚棋、吴琳、张菊芳、农帮敏、刘冰、关懿、苏丽绚、霍鹏飞、姜亚楠、赵学忠、袁航、翟欣志、赖跃文、安静、王玮杰、徐蔚、覃石胜等,他们都非常有个性,作品的表达方式各具特色,在《十年同行》的展览上看到了造型迥异的雕塑作品和丰富多彩的艺术表现形式,受到了师生们的一致好评甚至欣慰.他们洒落在全国各地,是非常有潜质的年轻艺术家,而我以茶作为媒介,收到了良好的教学效果.
三、茶语禅境
喝茶,喝的是一种境界.茶能让人的内心平静,能深入人的内心深处,从而能达到开悟的境界.茶禅之境让我学会了如何与外界、与周围的人、与自己的心灵和谐相处.我自己常常一个人在工作室独处的时候,为自己沏上一壶好茶,独享这清静的禅境,让自己的内心沉静下来,一切烦心的事抛到九霄云外,尽情地享受着内心的空寂.静静地享受茶的清香,茶的意境.
泡茶如同艺术创作的原理一样,泡出一杯好茶,泡茶的技术和泡茶的方法很重要,泡茶的手法没有固定模式,没有规则可循,每一种茶的泡法都是不一样的,需要懂茶、识茶的茶道高人,有高超的泡茶技艺,泡茶时需严格掌控投茶量、水温、冲泡的时间,相互间的契合程度都要恰到好处,才能将茶的香气释放出来,让人充分地享受茶的清香、茶的韵味和茶的回甘.因此,艺术创作如同泡茶的过程一样,尤其雕塑创作,对雕塑各种材料的熟悉与了解,认识材料的性能、材料的个性、材料的语言、材料的加工制作工艺等,在创作的过程中,胸有成竹,创作出具有材料个性语言的雕塑语境.
在种类繁多的艺术创作中,如国画有国画的语境,油画有油画的语境,版画有版画的语境,雕塑有雕塑的语境.传统的琴、棋、书、诗、画渊源流长,形成了典型的中国传统文化.它们以各自的表达方式创造了各自的艺术语境.在教与学中,了解不同个性和不同类型的学生,如同了解不同的茶性一样,知己知彼,才能充分地调动学生内在的潜能和能量.像茶一样释放出浓浓的茶香和茶的境界,才能使自己的教学思路在学生中产生作用,获得良好的教学成果.
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