原创《基于5-MPS结构下的高校班主任管理新模式》
该文是关于班主任管理方面研究生毕业论文范文和基于类研究生毕业论文范文。
邓卫永 [1] 吴巧玉 [2]
（[1]湖南科技大学马克思主义学院 湖南 · 湘潭 411201；
[2]湖南科技大学建筑与艺术设计学 湖南 · 湘潭 411201）
中图分类号： G647 文献标识码： A DOI： 10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.09.056
摘 要 基于 “5-MPS” 结构下的高校班主任管理新模式探索研究, 即基于 “5-MPS” 结构体系, 促使班级管理格局凸显科学性、 透明性和系统性, 形成适合学生身心发展的班级氛围.基于 “5-MPS” 结构下的高校班主任管理新模式, 以 “MPS”（Microprocessor System） 微处理系统为支撑, 细化为 5M、5P 和 5S 三个模块,通过微处理系统促进高校班主任的发展, 形成班主任相应的工作制度、 健全的管理模式, 进而拓宽和完整高校班主任管理新模式.
关键词 高校班主任 “5-MPS” 结构 管理新模式
随着社会经济的快速发展,导致各类新鲜事物的不断浮现.在一定程度上会引起当代高校大学生社会责任感淡化缺失倾向明显, 主要表现在： 价值取向错位蔓延、 自我中心主义过强、 公民意识淡薄、 缺乏社会认同感与归宿感、 缺乏对国家与社会的责任担当、重视物质享受而忽略义务履行、 重视个人利益而忽视集体利益等 [1] .如何营造适合大学生成长的班级管理, 受到学校、 学院、 学生、 家庭等载体的重视.在大学生自身成长的迫切需要的前提下, 辅导员、 班主任、 专业教师的管理地位越来越受到关注.其中, 高校班主任是大学教育过程中的引导者, 是构成班级的组织者, 是高校思想政治教育中的重要教育群体之一.
高校班主任队伍建设关系到高校大学生班集体的发展.在班级建设过程中, 高校班主任直接参与高校学生的贫困生认定、 各项评奖评优、 主题班会活动等, 熟悉与掌握班级学生的信息与动态, 关系到班级的各项工作的公平, 影响着高校学生的个人利益.整合班主任群体的作用, 建立安定有序的高校大学生班级管理氛围,有助于满足学生身心发展的需要.
1 当前高校班主任研究的现状
高校班主任的行为习惯在某种程度上会影响到班风、学风及校风的形成.高校班主任不同于初高中的班主任的片面追求升学率, 全身心地投入班级管理.高校班主任主要协助高校大学生解决好实际问题, 传达学校的相关指令, 加强大学生的日常管理.但是, 在具体操作环节, 高校班主任更多地关注科研、 教学及个人的自身发展.一般情况下, 他们很少与班级学生交流, 参与班级的相关工作.高校班主任工作一旦失职,可能会导致大学班级安全管理的疏漏与学生的学业发展.
从相关研究发现, 学者们对高校班主任研究较多.有些学者认为高校班主任育人的挑战： 一个制度 （高校大环境下的制度管理） 、 两个倾向 （放任自流的倾向、 唯我独尊的倾向）[2] . 高校班主任的管理只从班级管理的角度思考, 未能从高校班主任自身去考虑.有学者提出了基于胜任力模型的对班主任的考核, 即通过设定绩效目标, 然后运用一系列的管理手段对班主任的工作进行检测、 控制和掌握的过程.在这一过程中, 不仅要重视班主任工作的短期绩效(个人目标和班级建设目标), 还要重视班主任工作的长期绩效(学生成长和学校发展) [3] . 该观点从高校班主任的自身发展出发,高校班主任的管理和自身的考核密切相关.也有学者认为高校班主任担负着培养全班学生德、 智、 体、 美全面发展, 使他们成为有社会主义觉悟、 有文化、 守纪律、 体格健壮的一代新人的光荣任务,而建设好一个班集体是实现这一任务的重要途径 [4] .高校班主任的自我修养影响着班级的发展,为培养班级学生全面发展奠定基础.高校班主任是大学生思想政治教育的主要引导者, 班主任是联系学校、 教师和学生三方面交流的桥梁.当前高校班主任面临着众多的挑战,很多班主任老师结合微管理和现实情境管理.对于自身的发展和管理欠缺, 很难将工作做到可持续发展.高校班主任不仅是给予者, 更是受益者； 不仅是执行者, 更是领导者； 不仅是活动家, 更是学术领袖 [5] .高校班主任作为众多职责于一身, 他们自身的发展直接影响着高校班级的管理.在高校班主任管理中要坚持适度原则,要做到关心适度、管理适度、 保持适度的距离、 赏罚适度、 引导适度 [6] .高校班主任管理工作, 以人为本, 加强学生的思想政治教育； 以班为家, 营造和谐的班级氛围； 认清自我, 积极引导学生开展职业生涯规划设计； 狠抓学风, 努力构建学习型班集体 [7] .
综上所述, 很多学者比较关注高校班主任的管理功能,未能从高校班主任自身去考虑, 综合性不够强.针对当前高校班主任面临的困境, 本文提出基于 “5-MPS” 结构下的高校班主任管理新模式探索研究, 即基于 “5-MPS” 结构体系, 促使班级管理格局具有科学性、 透明性和系统性, 满足高校班主任的综合发展.
2 相关概念的分析
“5-MPS” 结构, 以 MPS （Microprocessor System） 微处理系统为支撑, 细化为 5M、 5P 和 5S 三个模块.5M, 即 5 种方法, 包括管理分权法、 目标引领法、 虚实参与法、 激励引导法、 沟通协调法； 5P, 即 5 个原则, 包括以尊重为前提的原则、 以学生为根本的原则、 以学科为基础的原则、 以创新为动力的原则和以发展为目标的原则； 5S, 即 5 项系统, 包括选拔系统、 管理系统、 安全系统、 职称系统和满意系统.基于“5-MPS” 结构下的高校班主任管理新模式探索研究, 旨在促进高校班主任的创新管理,进而能在一定程度上引导高校班主任探索自我学习、 成长、 发展等方面的方法.
3 基于 “5-MPS” 结构下的高校班主任管理新模式
高校大学生班级管理, 主要通过组建以院系领导、 心理辅导员、 年级辅导员、 班主任、 专业教师等组成的成长辅导队伍和学生党员、 学生干部、 心理委员、 寝室长等参与的、 年龄层次和谐的管理队伍,为确保大学生身心健康和班级的可持续发展奠定基础.而其中班主任作为重要的管理群体之一, 他们面临着众多的困境, 如工作边界不明确导致角色模糊、 角色多维性引发的角色冲突、 保障不足导致的角色乏力等.针对当前高校班主任面临的困境,本论文提出基于“5-MPS”结构下的高校班主任管理新模式,以 MPS （Micro-processor System） 微处理系统为支撑, 细化为 5M、 5P 和 5S三个模块.
5M, 即 5 种方法, 包括管理分权法、 目标引领法、 虚实参与法、 激励引导法、 沟通协调法.当代大学生志存高远、 乐于接受新鲜事物,能够积极参与各类社会实践活动,在一种“影响着” 和 “被影响着” 的氛围里不断成长.面临这一群体,高校班主任仅仅靠单一的方式管理班级与高校学生,已经很难满足当前高校学生的身心发展特点.高校班主任需要提高自身的素养, 擅于结合多种形式采取变换式管理手段,将管理分权法、 目标引领法、 虚实参与法、 激励引导法、 沟通协调法, 结合 “时空” 两个范畴参与高校学生的学习、 生活、活动等.
5P, 即 5 个原则, 包括以尊重为前提的原则、 以学生为根本的原则、 以学科为基础的原则、 以创新为动力的原则和以发展为目标的原则.高校班主任是大学生思想政治教育过程中的组织者和引导者,在具体的教育引导过程中为大学生了解社会、 学会学习、 锻炼能力、 增长学识、 增强社会的责任感等提供了方向.
5S, 即 5 项系统, 包括选拔系统、 管理系统、 安全系统、职称系统和满意系统.高校应重视班主任队伍的建设, 他们融入于高校学生的 “第一课堂” 与 “第二课堂” , 影响着高校学生世界观、 人生观与价值观的和谐发展.在 “人类命运共同体” 情境下, 创建高校班主任选拔系统, 选择合适的班主任, 通过 “校院生” 三重管理系统, 为班主任营造安全系统,提供职称系统, 满足班主任的发展.此外, 为学生创建高校班主任满意系统, 促进高校班主任队伍的成长与发展, 从而为构建师生之间的交流桥梁奠定基础.
因此, 本文探索基于 “5-MPS” 结构下的高校班主任管理新模式, 重视高校班主任在学生管理中的作用, 搭建高校思想政治教育的班主任与学生的互动平台, 创新管理机制, 改变互动形式, 保障两者之间的良性互动.通过形成健全的高校班主任管理模式, 促进高校班主任自身可持续发展, 进而形成高校班级管理的和谐格局.
4 小结
基于 “5-MPS” 结构下的高校班主任管理新模式探索研究, 从实践层面而言, 有益于整合高校班主任队伍的管理资源, 有助于丰富大学生班集体的管理方式, 有利于拓展高校班主任队伍的管理范围.就理论意义来说,有利于开拓“5-MPS”结构下的高校班主任管理新方向,有助于完善“5-MPS”结构下的高校班主任管理理论,有利于拓宽“5-MPS” 结构下的高校班主任管理视野.通过对高校班主任群体进行研究, 寻求 “5-MPS” 结构体系与高校班主任管理模式的契合点, 从而调动高校班主任的积极性与主动性, 创新管理高校大学生班集体.
班主任管理论文参考资料：
点评,本文论述了大学硕士与班主任管理本科班主任管理毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写基于方面论文范文。
