原创《基于预设理论的《三傻大闹宝莱坞》言语幽默解读》
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基金项目：渭南师范学院基金项目（16SKYM25）“《史记》英译中的翻译补偿研究”的阶段性研究成果.
摘 要：印度经典喜剧影片《三傻大闹宝莱坞》讲述了三位“傻子”的大学生活,巧妙地运用言语幽默,探讨了应试教育、学生自杀、贫富差距等诸多社会问题.言语幽默与预设紧密相关,预设是说话者假定存在的一种信息或命题,是交际的前提.本文从预设的使用策略,即撤消预设和虚假预设的角度,阐释了影片言语幽默的生成机制,对喜剧片的制作具有一定的启示意义.
关键词：言语幽默; 预设理论; 撤消预设; 虚假预设
作者简介：唐文丽,女,渭南师范学院外国语学院讲师,硕士,研究方向为翻译理论与实践.
[ 中图分类号] ：H315.9 [ 文献标识码] ：A
[ 文章编号] ：1002-2139(2016)-30-161-02
一、引言
《三傻大闹宝莱坞》是一部经典的印度喜剧片,上映后取得了巨大的成功.影片运用幽默的手法探讨了诸多社会问题,如应试教育、学生自杀、贫富差距及拜金主义等,是一部 “三性统一”（即思想性、艺术性和观赏性）的电影[1].电影成功地塑造了兰彻、法涵和拉朱三个“傻子”的形象.兰彻聪明幽默,酷爱机械,成绩优异,但由于他挑战学院传统的教育理念,被当做一个“傻子”看待.法涵热爱摄影,但迫于家庭压力,最后选择了工科,成绩较差.拉朱则缺乏自信,对未来充满了恐惧,成绩垫底.兰彻最后成为了一位著名的科学家和优秀的教师,也用自己的智慧,帮助法涵和拉朱实现了各自的梦想.
《三傻》取得了可观的票房收入,而且斩获了孟买电影博览奖和国际印度电影协会等最佳影片、最佳导演等多项大奖.影片的巨大成功与其言语幽默密不可分,学者们也对此进行了解读.如刘辉分析了影片中幽默台词的修辞艺术[2] ；张晓明、阮瑾从合作原则的角度对其幽默对白进行了解读[3].以往的这些研究鲜有从语用预设角度切入,研究的多样性和系统性有待加强.鉴于此,本文尝试运用预设理论来阐释影片中言语幽默的生成机制,以期加深对影片的进一步理解.
二、预设理论概述
预设,也称为“前提”、“先设”,是德国哲学家弗雷格（Frege）于1892 年提出的一个哲学概念.20 世纪50 年代以来,预设研究得到了语言学界的广泛关注.1970 年,Stalnaker 提出了语用预设的概念,认为“预设不仅是发话者本身相信的,而且发话者相信这一命题能够被受话者接受或认同”.[4] Richards 等提出预设是“说话者或写作者假定对方已知晓的信息.”[5] 可见,预设是说话者假定存在的一种信息或命题,属于已知信息,是交际的前提.预设不会因为句子的否定而改变,例如“兰彻是一名帝国工程学院的学生”与“兰彻不是一名帝国工程学院的学生”,两句的预设相同,即“存在一所帝国工程学院和兰彻”.
预设与言语幽默关系密切,是构建幽默效果的重要手段.相关研究表明,人们经常采用撤消预设、虚假预设、保存预设等语用策略来实现交际目的,创造出幽默效果.下面主要来看撤消预设与虚假预设是如何引发影片中的言语幽默效果的.
三、撤消预设与《三傻》言语幽默的生成
“一定的语言结构可以产生预设,但是背景信息、特定语境和言语内容相斥会导致预设消失,这叫做预设的可撤消性.”[6] 交际中,人们往往利用预设的这种性质,通过添加信息或者改变语境的方式,使新信息与预设之间出现不相符的情况,引起幽默效果.
毕业前夕,被兰彻戏弄的查图尔发誓要超越兰彻.十年后,查图尔终于事业辉煌,得知兰彻还只是一名普通教师时,他得意洋洋地找到兰彻,嘲讽着让兰彻在失败宣言上签字,并从兰彻手中夺走了那支象征胜利者的太空笔.离开时,查图尔的手机响起.
对白1 ：查图尔：旺度先生,真不敢相信是你.
兰彻：对不起啊,查图尔先生,我签不了和你公司的那笔交易了.
查图尔：什么？为什么,先生？
兰彻：我怎么签啊？你把我的笔都拿走了.
查图尔：什么笔啊？先生,我听不懂.
兰彻：你手里的那支啊,病毒的笔.
查图尔：旺度先生？
兰彻：没错,查图尔.
查图尔接到旺度先生的电话,觉得受宠若惊,但旺度先生的话让他迷惑不解,最后他才恍然大悟,原来兰彻就是他崇拜的大科学家旺度.新信息“科学家身份”与预设信息“教师身份”相矛盾,撤消了查图尔的预设.之后查图尔态度180 度大转弯,立刻显得毕恭毕敬,这与他此前的趾高气昂形成鲜明的对比,令人捧腹.
我们再来看影片中的另一幕.兰彻、法涵和拉朱乔装打扮,去皮娅姐姐婚礼上蹭饭,周围都是陌生的面孔.兰彻无意中听到皮娅受到其未婚夫苏哈斯的无理责备,他建议皮娅不要嫁给他,并巧妙地揭示了苏哈斯虚伪的本质.皮娅向兰彻表达了谢意,得知兰彻还是她父亲的学生,但未收到邀请而敢来姐姐的婚礼上混吃混喝时,决定教训一下兰彻.
对白2 ：皮娅：我能再请你帮个忙吗？我爸不会让我毁掉这个婚约的.你这么能言善辩,能不能给他也展示一下.
兰彻：当然可以,拉朱,薄荷酱给我.
皮娅：你真是太好了.
兰彻：你爸爸在哪里？
皮娅：就在你后面.
婚礼上,兰彻不认识皮娅,自然假定她的父亲也是一位陌生人,随即答应帮助她.但当他转身后,发现皮娅的爸爸竟然是他的校长,与他的预设产生了明显的矛盾.校长的身份与陌生人之间巨大的冲突,立即撤消了先前的预设,令人忍俊不禁.
四、虚假预设与《三傻》言语幽默的生成
预设具有共识性的特点,即交际双方所共有的知识,这样可以保证交际的有效进行.但有时交际者为了实现一定的交际目的,把非共有的信息处理为预设信息,这就是虚假预设.“这种预设信息至少对于交际中的一方来说是未知的、或有争议而不能接受的.产生的原因可能是非故意,如说话者错误估计了对方的知识范围或话语意图；也可能是为了某种目的( 如试探虚实或纯粹逗乐) 而故意为之.”[7] 影片中的主人公们采取故意虚假预设策略,实现交际目的,同时也导致了幽默效果的产生.
校长办公室里,兰彻公然顶撞校长,质疑他的教学方法,一下子把校长惹怒了.校长拉着兰彻,把他推到正在上课的教室里,让他展示一下应该怎么给学生上课.兰彻尴尬地看了看大家,转身在黑板上写下了两个词“FARHANITRATE”和“PRERAJULISATION”,让大家在30 秒内定义这两个词,看看谁最快,谁最慢.校长和同学们以为是重要的学术术语,迅速地翻书查找答案,但都一无所获,一脸茫然.这时,兰彻告诉大家这两个词其实是他杜撰的,源自法涵和拉朱的名字.兰彻杜撰出两个根本不存在的名词,形成一种虚假预设,与校长和同学们的预期产生了明显的不和谐,令人捧腹.
影片中,使用虚假预设的场景还有很多,都产生了幽默效果,实现了特定的交际功能.例如,飞机上,法涵装出突然昏迷的样子,提供一种虚假预设,诱导机长做出返航的决定,从而开始了寻找兰彻的旅途.学校里,当查图尔在电脑上修改演讲稿时,法涵假装给他打电话,诱使他离开电脑,兰彻则趁机修改了查图尔的演讲稿,然后假装警长告诉他过马路要注意安全,否则会有生命危险.这些虚假预设使查图尔感到恐惧和迷惑.查图尔演讲时,对此浑然不知,结果演讲稿中对校长和教育部长的赞扬,全部变成了对他们的讽刺,引得学生们哄堂大笑.这些幽默的言语效果都是虚假预设的直接结果.
五、结语
以上我们从预设理论的使用策略角度,阐释了《三傻》中言语幽默的生成机制和语用功能,加深了对言语幽默的理论认知.影片的成功不仅仅体现在其言语幽默方面,也表现在其独特的叙事方式、浓厚的印度文化等方面,这些方面也值得深入研究,以期为制作出更多的 “三性统一”的优秀影片提供借鉴.
言语幽默论文参考资料：
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