原创《双指之尖玩转一纸乾坤》
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王 莉
【摘 要】对于剪纸活动的评价,有的人认为评价就是对幼儿的剪纸作品的评价,有的人则认为是对剪纸活动效果的评价,有的人更认为是对价幼儿剪纸活动中的能力发展的一种评价.通过学习《走进幼儿园民间艺术》、《剪纸活动在幼儿园的发展评价》等文章,我认为关于这里的评价是对幼儿在剪纸活动中的兴趣、态度以及剪纸艺术表现的总的评价.它包括幼儿是否乐意参加剪纸活动；在剪纸活动中是否能主动解决遇到的困难；是否能灵活熟练地驾驭剪纸材料和工具；是否能自主地表现剪纸作品,体验剪纸的快乐有趣.
【关键词】幼儿园 剪纸活动 有效 评价
一、教师对幼儿剪纸活动进行评价应遵循的原则
(一)从幼儿的角度来欣赏作品
教师不应以成人的眼光去观察幼儿的剪纸作品.应从幼儿的角度出发,在幼儿的实际能力上欣赏理解他们的作品.孩子们的想象力是无穷的,他们的作品可以是天马行空,教师不应“一锤定音”地解读孩子的作品,而是要通过幼儿对自己作品的介绍,再来客观地分析幼儿作品表现的兴趣点和作品的隐含的内容,从而有助于教师客观有效地分析该幼儿的剪纸兴趣倾向、剪纸能力倾向等.
(二)遵循幼儿发展规律,尊重个体差异
孩子的每一项能力都是从有到无的,而每个孩子都是独一无二的,他们的发展会根据年龄特点、理解水平、家庭教育等产生偏差.这就要求教师在进行评价活动时,根据幼儿的年龄特点、不同的发展水平等,采取不同的评价方法,不应只是简单的横向比较,这既挫伤了幼儿的自信息,增加了自卑感,不利于幼儿自信心的建立,更会影响幼儿的后续发展.
(三)重视剪纸角区的评价
宽松的氛围、多样的剪纸材料给幼儿一个更加自主开放的表现环境.在这里,能大大地激发幼儿的创作才能.因此,教师好好利用这个时机,多引导幼儿自主创作、多鼓励幼儿相互交流、多进行材料的整合,多呈现幼儿的作品,并尽可能让幼儿参与到作品的讲评之中,提高幼儿对剪纸作品的审美感.
二、教师对幼儿剪纸作品进行评价的方法
(一)抓住机会进行过程评价
当孩子们剪出一个图形时,我们鼓励孩子随心所欲地在形象上添剪点什么,和什么地方连接起来图形会有什么变化,产生什么结果等.剪纸不像绘画,可随机丰富画面,它要求孩子们能统筹设计整个作品,这就锻炼了孩子们的统筹安排能力.剪纸活动不仅可以提高孩子们的操作能力及动作的协调性,还可以促进他们想象力和创造力的发展.
(二)激励评价为主,建议评价为辅
在现在的教育活动中,教师通常都使用赏识性评价和激励性评价,这两种评价得到了一定的强化,使用平率极高,被称作正面评价.教师是否应该想一想,若是在活动中出现的表扬过多,几乎都是正面评价,那么孩子怎样发展和进步呢？如果一个人只能听好话,不能接受批评,他就不可能得到进步.
幼儿重视教师的评价,因此,教师应有一双灵敏的眼睛,及时发现每个人的进步,给予积极的肯定.如 “你剪得真认真” ；“你剪得真棒,我特别喜欢,多剪点送给妈妈吧”；“没关系,练几次就会了,我帮你吧,你一定能行”.教师的这些肯定、表扬、和建议性的话能帮助他们建立自信,逐渐对剪纸产生兴趣.同时,教师也应对幼儿提出更高要求,激励幼儿下一次剪出更好的作品,如“剪得真好,要是有点装饰就更漂亮了”.幼儿在这种氛围中学习能使他们更轻松,有利于使他们的被动学习转化为主动学习.所以教师要把枯燥的学习变为轻松的“游戏”.还记得在第一次上剪纸课时,为了了解幼儿剪纸的现状,我给了他们一个较宽泛的范围,请他们剪一个自己最喜欢或最拿手的东西.告诉他们：“剪纸就是让小剪刀在纸上随意的走路,走直线、曲线、折线都可以,只要你拿起剪刀让它在纸上走起来就是好样的”.当幼儿心里顾虑解除后,他们就很容易动起手来了.
(三)自评与互评相结合
孩子愿意把自己看到的事物或想象的事物通过绘画、剪纸或者其他美术活动表现出来.教师抓住时机引导幼儿说出自己或别人的作品好,这种方法对孩子们表现美、欣赏美有着潜移默化的作用.欣赏是以培养幼儿审美情感和能力为主的,因此,我们让孩子积极参与,发表意见,互相观摩.这样才能充分发挥幼儿的创造性,才能提高审美能力,使孩子从中获得美的经验与享受,萌发了欣赏美的事物的愿望.
(四)提供展示剪纸作品的空间
孩子们的作品剪好后,都希望得到老师、小朋友的认可.因此,我们充分挖掘一切可利用的空间,展示幼儿的剪纸作品.如在开展冬天主题活动时,我把孩子们用不同方法剪出的雪花贴到教室的主题墙上、门上、窗户上布置环境；把雪花一个一个连在一起,做成雪花隔断,挂在教室与午睡室的分隔处,还把雪花隔断放在各个区域的划分处.此外,我还利用展板的形式展示幼儿作品,我们把每个幼儿剪的小雪花组合成了一个大雪花贴在上面,使每个孩子都有了展示自己的机会,小朋友互相之间说一说喜欢谁的,自认为剪纸不成功的孩子都能从大雪花中找到自己创作的那一小块,从而奠定了孩子对剪纸活动的信心.而从孩子们对同伴作品的品头论足中,也能感受到他们对剪纸的理解及喜好.
三、结语
对于幼儿剪纸的评价,不仅仅是简单地对作品的评价,而是对于幼儿在剪纸活动中表现出的兴趣、解决问题的能力、创造性思维发展等全方位的评价,这样艺术教育才会有更好的发展.
（作者单位：昆山市实验幼儿园澞和苑分园）
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