原创《体育学院学生礼仪道德培养基于体育专业的视角》
本文是关于学生礼仪论文写作技巧范文跟礼仪和体育专业和视角相关本科论文范文。
边永红
【摘 要】运用文献资料法与逻辑分析法相结合,以体育学院学生为研究对象,从体育专业的视角出发,对学生礼仪道德培养进行探讨,以期为国内体育学院教学人员提供一定的借鉴与参考.
【关键词】体育学院 学生 礼仪 道德 体育专业
作者简介：边永红,男,内蒙古巴市人,硕士,内蒙古民族大学体育学院.
礼仪道德的培养是态度、价值观和行为方式的形成的一个重要面相.在某种程度上来说,礼仪道德的培养对体育教师职业特质的建构有着重要的影响作用.随着社会的快速发展、人们观念的不断改变.社会群体对体育教师的礼仪道德也有了新的认知,诸如体育教师应该是语言得体、客观评价教学情况以及具有良好的形象等等.基于此,本文以体育学院学生为研究对象,对体育学院学生礼仪道德培养进行深入探讨,以供教学人员参考.
一、教师“以身作则”是培养学生礼仪道德培养逻辑起点
从当下众多师生关系的处理过程中可以发现,体育教师的“供给”能力与学生的“需求”是否能够达到“和谐”,在某种取决于体育教师所提供的“真”服务,是否能够发挥最大能力解决教学患的需求.在本质上来说,能够以“扎实的服务”从业,对体育教师而言,就是一种“道德”的表现,是体育教师职业道德的基本前提.换言之,履行“教书育人”的职责,便是体育教师最大的道德.因此,体育学院院对学生的培养,对其体育学院能力的严格培养,应该说也是落实体育学院道德的所有前提.质言之,一个不能履行体育学院教学的体育教师,其良好的礼仪从何而来,俨然是“无源之水,无本之木.”这一点,体育学院院在人才培养的过程中,要深刻地认识到,体育学院教育是一种“精英式”教育,培养其严谨的体育学院精神,扎实的体育学院知识,这些都是礼仪道德培养的重要前提.
二、体育学院学生礼仪道德培养的具体路径
(一)培养学生“职业身份形成”的意识
“职业身份形成”是个体在不同方式的学习下获得的某种职业相关的知识、态度、价值观与行为方式.其中,“职业身份”的自我认同,也从深层次上引导着体育教师在从教过程中形成良好的礼仪道德,职业身份与礼仪道德是互为表里的关系,二者形成了一种相互确认与相互促进的关系.良好的仪式道德要落实在个体的日常教学之中,同时,在教学过程中,也要让学生深谙体育教师是一个高尚的技能性职业,同时,又是一个与社会紧密关联的职业.对学生具体培养的过程中,通过教德礼仪的具体案例来进行教学,使学生明晰自己将是体育教师这个职业的个体,从潜意识中确立与约束自我礼仪与道德,促进其个体更好的实现自我管理.从根本上来讲,职业身份是解决了“我是谁”的一个根本性问题,作为体育教师如果能够不断地反问“我是谁”这一问题的话,那么,在行教的过程中,则必然会适当的对自我有着较大的约束.因此,体育学院院在培养学生礼仪道德的同时,理应注重对其“职业身份”认同感的培养,才能从深层次上固化个体的外在行为,表现出良好的礼仪与道德.
(二)在实践教育中引入或创新当下礼仪道德教育的模式
因此,随着人们对体育教师形象的认知的提高,体育学院在学生培养与管理的过程中也应该有所改变.应该对社会群体对体育教师的需求进行详细的了解,做以深入的研究,来重新认知当代体育教师的礼仪道德与传统意义上礼仪道德的区别,从而,有的放矢对体育专业学生进行培养与提升.当然,对学生礼仪道德的培养,在互联网时代要有互联网时代的新方式,一味用原有的培养方式则必然导致其效果相对较弱.从深层次上来看,礼仪道德是一种群体性文化,一种群体性要求,这一点是无可争议的.因此,体育学院院在个体化体育学院的培养过程中,则可以考虑引入或创新礼仪道德的培养策略.利用“微视频”、“微格教学”等方式将礼仪道德规范情景化,在实践与实习教学中,教学人员对学生个体的行为进行适应引导.同时,可以增加礼仪道德或公益性社团的开设,来促进学生交往群体对礼仪道德的认知,以群体性的力量来促进个体礼仪道德意识的强化或定型.
(三)积极发挥教校协同模式的相互促进性作用
实习作为能力形成的一种重要机制,对于学生来说,是个体成长为体育教师的一个重要阶段,这一点在学生的培养过程中,应该高度重视.而对于体育教师礼仪道德能力的培养,实习环节对学生来说,则是一种重要机环节.然而,当下,体育学院对学生的培养,轻实习环节的指导与培养现象较为严重.因此,在实习过程中,要加强学生的礼仪道德约束,制定学生礼仪道德考察的具体标准,聘请有经验的体育教师进行礼仪道德行为的讲座,分享其师生关系的处理经验.同时,体育学院院要积极及时地与实习基地进行沟通,组织邀请知名专家现场指导,模拟教学的现场.引入第三方对学生的礼仪道德素养进行不记名考核,第三方与实习单位接洽,以随机进行体育学院服务体验的方式,对实习体育教师礼仪道德素养进行客观评价,并将评价结果反馈给学生所在院校,作为体育学院院学生毕业考核的基本标准之一.对于合格的学生给予一定程度上,正面的积极鼓励.对于不合格的学生,给予警告、记过、甚至处罚的方式,使学生形成一种“规则”性意识.
参考文献：
［1］冯灿.体育院校体育礼仪的反思与建构［J］.体育世界,2013(09):23~25.
［2］孟力.重庆市高校体育学院国学教育的可行性分析研究［D］.重庆:西南大学,2012.
（作者单位：内蒙古民族大学体育学院）
学生礼仪论文参考资料：
此文评论：这是大学硕士与学生礼仪本科学生礼仪毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写礼仪和体育专业和视角方面论文范文。
