原创《小学英语语法教学体会》
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【摘 要】小学英语语法教学也很重要,它在英语教学课程当中起到了重要的脉络筋骨作用.语法教学的作用似乎正在被人们忽视,觉得英语语法是可有可无的教学内容,教师们也在逐渐淡化语法的内容,很多课堂当中甚至不讲语法,那么语法在英语当中到底有没有作用呢,我们的英语教学还需要不需要语法,需要的话,应该怎么开展英语语法教学？
【关键词】小学英语；语法教学；教学；策略
一、小学英语语法教学现状
语法是英语教学的纲领性内容,是英语课程的重要组成部分.现在英语语法教学受到了很大的冲击,人们普遍不重视语法,在新课程改革的背景下,其他的教改轰轰烈烈,有声有色,语法教改却暗寂无声,没有什么动静,甚至于人认为,已经把语法做为“落后部分”改掉了.这体现在英语教学当中,就是很多英语教师不教语法,认为教语法就不是课改,是在“穿新鞋,走老路”,是不符合新课改要求的.
其实,从英语教学本身的特点上来看,英语语法在英语教学当中,起到了“穿针引线”的重要作用,它在英语读和写的部分当中能够规范用词、规范句型.英语当中听、说、读、写是四项基本技能,英语教学就是将四种技能综合起来运用,通过这样的教学过程,使学生掌握英语的语言表达,训练学生的这一素质.我们在教学当中发现,一个缺乏英语语法基础的学生,是不能够写出一篇通顺的英文,也不能够讲出一口流利的英语,甚至真正读懂一篇英语文章的.英语语法教学是学生运用单词、运用句型的重要教学过程,是把语言知识从理论提升到实践层次的重要步骤.我们能够发现,语法基础差的话,学生综合运用语言能力也不会太强.因此,语法教法在英语教学当中,不是可有可无的,而是占有重要一席之地的,英语语法教学必须要受到人们的重视,才能够促进整体英语水平的提升.
二、英语语法教学当中的策略
1、明确英语语法教学的作用.英语语法教学的主要作用在于让学生掌握语言组织的最基本规则,也就是学会遣词造句,逐渐培养学生的语言综合运用能力.教授语法的目的并不仅是去应对考试,更重要的是让学生的语言组织起来符合逻辑、有条理、符合语言运用的规则,学语法是为了逐渐把语法规则内化到自己的语言当中.因此,中学英语语法教学不是为了教语法而教语法,也不是单纯、孤立的理论教学.由此可知,语法教法是英语教学当中的重要组成部分,不可以忽视它,要把它放到一个重要的位置上；另一方面,也要明白英语语法教学只是英语教学的一部分,不能够过分的重视,把所有的课程都讲成语法课,让人望而生畏.
2、探究新的语法教学方式.新课改并不是要抛弃所有旧的英语教学内容,传统的教学方法仍然有很多的可取之处.句型的训练和语法翻译部分时至今日仍然是重要的教学方式.通过这些教授方式,可以让学生更好的掌握句型结构.英语学习就是学习语言的运用,不仅要学会句型、词法,还要能够正确地运用.因此,语法并不是最终目的,学语法是为了用好语言,更好地表达出来,更流畅地进行交流.
科学的语法教学,是需要在教学当中科学的探索,利用新的教学理念来展开教学的,提高学生们对语法的兴趣,提高语法学习的效率,从而更好地为提高语言交际能力而服务.兴趣是最好的教师,这是最重要的教育规律,要唤起学生的学习兴趣.让学生们想学、想去探究,对学习充满了向往和积极性,产生深厚的学习,进而积极主动地学习.英语教师在教学当中要注意教学方法的灵活性和多样性,让教学活动充满氛围和质疑氛围,以此来激活学生们的发散思维和探究努力.
3、运用正确的学习方法.英语语法教学的主要方式有演绎法和归纳法.演绎法就是由一点展开,铺成一个知识面,是一个由理论到实践的过程.教师在讲授过程当中,先是讲出某一个语法概念,然后由此展开,讲清楚规则,通过大量的例句练习,这就是从语法理论再展开到具体的句子.而归纳法则是与演绎法相反的过程,是由实践到理念,把大量同一类型的句子列出来,让学生去总结出其中的共同点,归纳出语法的规则来.这两种教学方法在教学当中的特点是各有千秋.演绎法,教师讲得比较多,学生主要是接受,相对而言比较简单；归纳法,则需要学生主动思考,开动脑筋,需要调动学生学习的积极性.在教学过程当中要有针对性地去做,不要出现应用的偏差,否则就会起到适得其反的效果,影响教学的进行.我们在教学过程当中最好的方法就是将两者结合起来,做出适时地选择.
教学当中还可以运用情境教学的方式.在设置出合适的教学情景,把语法规律活学活用,体现出它的实用性和交际性.通过语法教学让学生在一定的教学情境当中学会活用知识.
综上所述,语法是一种语言的规则,对小学英语教学而言很重要的,不能够随意淡化.在基础英语学习阶段应该做好英语语法的教学工作,让学生可以更好地掌握语言,培养学生更好地理解语言和运用语言的能力.英语教学是一个系统的教学过程,它需要在各个环节上下功夫,尤其是语言的规则性的语法更是不可缺少的.需要转变教学理念,更新教学思路,优化教学方法,提高语法教学质量.
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