原创《用小组合作提升效率》
该文是有关用小学年毕业论文范文和小组合作和效率和提升有关函授毕业论文范文。
小组合作学习是推行“ 以教师为主导,以学生自主学习、合作探究为主体”理念的有效方法之一.科学课中如何进行小组合作学习呢？
一、合理分组,明确分工
小组合作学习过程中,合理分组至关重要.
合理分组要注意三个方面的问题：
一是合理安排小组人数.小组人数一般为4—6 人,每组选择一名学习能力和管理能力较强的学生担任组长,负责维持本组学习纪律,帮助和监督本组学习有困难的同学开展学习.
二是精心搭配小组成员.小组成员搭配要遵循“ 组内异质、组间同质”的原则,教师应按照学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、性格特征、性别差异等进行分组,让不同特质、不同层次的学生优化组合,使每个小组都有不同特质的学生.
三是明确组内成员分工.构建好学习小组后,教师还要帮助各小组进行合理的人员分工,让每个人都有明确的任务、职责.一般情况下,每个合作小组内要设组长、记录员、汇报员各一名.组长负责本组学习活动的组织、分工、监督等,让每次合作学习都能有序开展；记录员负责将小组讨论的要点记录下来,以便于向全班交流汇报；汇报员负责向全班汇报本组讨论结果.需要注意的是,这种角色分工不是长期固定的,而要让组内成员轮流担任,以培养学生的综合能力.
二、讨论充分,有序交流
有效的小组合作学习必须要给学生充分的讨论时间,但教师并不能认为,时间充分了学生就一定能进行有效的讨论.这是因为每个小组中学生的学习能力不一样,如果让学生随心所欲地发言,往往会出现学习能力差的学生还没来得及思考,学习能力强的学生就已经说出了答案的局面.
为避免这种情况,教师应在开展小组合作学习之前,为学生制订科学有效的讨论方法.笔者的做法是：讨论前,小组成员先独立思考,时间由小组长视问题的难度灵活安排；然后,小组长组织组员分别发言,顺序是成绩较差的学生先说,成绩好的学生补充,而且一个人说的时候,其他成员要认真听,记录员要简单地记录下发言的关键词；最后小组成员一起讨论,达成共识.这样的讨论不仅让每个人都有思考、发言的时间和机会,而且有利于学生在听取组员的发言中发现自己思考的不足,进而对问题产生新的认识,而这也正是小组合作讨论的价值所在.
三、开展竞争,提高效率
竞争产生动力,竞争产生效率.
教学《摆的秘密》时,教师先提出问题：摆的快慢与哪些因素有关？学生经过猜想,提出了绳长、摆锤的重量、摆的幅度3 种假设.如何通过实验来证明呢？教师先让各小组在充分讨论的基础上选择一个问题,并设计出具体的实验方案.接着,教师要求各小组根据方案要求,进行明确的分工,如计时员、计数员、记录员、操作员等；同时提出竞争规则,如比一比哪个小组的活动最安静、最有序,比一比哪个小组完成完整实验所用的时间最短,比一比哪个小组的全员参与程度最高等.然后,学生开始实验.期间,教师巡视,并及时对学生的学习情况进行指导与评价,以营造组内合作、组际竞争的良好氛围.最后,师生按照以上规则评选出“ 纪律最佳组”“ 速度最快组”“ 配合默契组”等.这样的竞争激发了学生的学习动机,增强了组内的凝聚力,让合作学习更愉快,更有效.
用小论文参考资料：
此文汇总：上文是关于对写作小组合作和效率和提升论文范文与课题研究的大学硕士、用小本科毕业论文用小论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。
