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教学实践有关毕业论文怎么写 和《口腔预防医学》的教学实践和类论文范本

版权:原创标记原创 主题:教学实践范文 类别:职称论文 2024-02-29

《《口腔预防医学》的教学实践和》

该文是教学实践有关硕士学位论文范文跟《口腔预防医学》和实践与思考和教学类论文写作资料范文。

李 咏,赵光叶,刘一龙,王春风

(湖南医药学院,湖南 怀化418000)

[摘 要]随着医学模式从过去的纯生物医学模式向生理—心理—社会模式的转变,口腔预防医学也日益受到重视.口腔预防医学需要结合牙周、牙体牙髓、儿童牙病、修复、正畸、外科等各科的知识,并且要把理论知识灵活地用到实际工作中,传统的教学方法,已不能适应现代口腔预防医学教学的要求,现将教学过程的教学实践与思考介绍如下.

[关键 词]口腔预防医学;教学实践;课前准备;课堂教学;不足

[中图分类号]G642[文献标志码]A [文章编号]2096-0603(2017)01-0059-01

一、课前准备

教师的课前准备包括设计教学目标、教学计划、教学内容、教学方法、教学评价方式及教学道具等.教师应在每节课前对授课内容、授课方式及时间安排等进行详细计划,可以提前准备小问题让学生在课堂中思考,小问题的提出可以提高学生的思维能力和激发学习兴趣.

学生的课前准备应围绕新课的主要内容提前预习,发现并记录问题,将其带到课堂中去与教师、同学共同探讨.

二、课堂教学

课堂教学中避免教师唱独角戏,课堂气氛死气沉沉,要让学生彻底融入并参与到教学中,好的课堂教学能激发学生学习兴趣,能提高思考、自学、创新、语言表达等能力,能增进团队合作精神,能较好地引导该学科与相关学科知识的联系.常用的吸引注意力,活跃课堂气氛的教学手段有以下几种.

(一)小组讨论

事先把全班学生划分为若干小组,每组5~6名学生,每组自行推荐组长.针对教师提出的问题组织讨论,使学生在共同探讨、合作学习中达到对知识的深层理解,使问题变得清晰.每组每次派一名学生作代表对本组的讨论结果发言,遇到不同意见或需要补充时其他学生可自行发言.在讨论过程中教师要引导学生使讨论内容与新知识相关,并认真听取学生的发言,分析哪些知识学生已掌握,哪些概念学生还比较模糊,结合本次课的重、难点等再进行详细的讲解分析.

(二)病案分析

一个设计完好的病案可取代教师的作用.通过病案分析可帮助学生回顾他们已学的内容,同时发现对某些知识的欠缺,教师可针对性地对其指导帮助.病案分析可以使相关知识联系起来,使知识系统化,同时可培养学生分析问题、解决问题及语言表达的能力.最后交一份对病案提出的针对性解决方案和预防措施作为课堂作业,以此为平时分依据.

(三)情景模拟

设置一定的情景,如组织一些学生扮演不同年龄、不同程度的龋病患者,并让其在刷牙模型上演示出他们的刷牙方式及说明刷牙时间、次数、饮食习惯等.另一些学生对他们针对性作出治疗和预防方法.其他学生则认真观看并纠正或补充.比如,很多人在刷牙时易遗漏最后一颗磨牙的远中面,或刷牙后再吃东西,在具体情景中进行点评,可以加深学生的印象,并能在以后的工作中指导病人.

(四)角色互换

为了培养学生的独立操作和实践创新能力,先把全班学生分组,10人一组,自行推荐组长,让每个组长代表本组抽签决定本组的讲授内容.小组成员根据本组的内容分工合作,查阅相关资料,书写讲稿,制作课件和教学道具等,并派一名代表在课堂上进行10分钟的演讲.经过课下的充分准备,学生的演讲形式多样.内容涵括了关爱孕妇及妇女在“坐月子”期间的牙齿保护,提高家长做好婴幼儿口腔保健的意识;教幼儿园小朋友合理食糖;指导中小学生正确刷牙;帮助大学生认识“智齿”;指导老年人预防根面龋;如何做好残疾人的口腔保健等.教师适时对学生的演讲进行启发和指导,对学生的表演进行点评,学生积极参与,反应热烈.通过学生走上讲台,教师走下讲台的角色互换教学活动,把学生演讲的准备过程,变为学生自觉学习、自觉实践的过程;课堂演讲,使学生语言表达能力得到了锻炼和提高.这种互动的教学方式,丰富了教学内容,变枯燥的灌输变为生动活泼的自主学习,促进了师生的交流,真正做到了教学相长.

三、教学中不足的方面

(一)课时较少

我校《口腔预防医学》理论加实验一共48学时,其中理论36学时,实验12学时,低于其他院校,如北京医科大学口腔预防医学基本理论教学60学时.

(二)无实践基地

实践教学是医学教育过程的重要组成部分,是理论教育的继续.口腔预防医学是一门具有公共卫生性质的应用性学科,要让学生理解掌握这门学科,仅仅靠理论讲授和实验室教学是远远不够的,搞好公共卫生性质学科的教学工作,建立健全一个教学用口腔保健模型体系是非常必要的.我校可利用的口腔预防医学实践教学资源很匮乏,没有口腔预防医学社会实践基地,不能为教学工作的有序开展提供稳定的“样本人群”.

新一代口腔医生,不仅要掌握解决患者口腔疾患的基本知识和技能,还应该有很强的口腔疾病预防意识和医患沟通技巧,能对患者及人群开展口腔健康教育,指导具体的干预措施.特别在我国人口众多,口腔专科医生又相对缺乏的情况下,要实现“人人享有口腔保健”的目标,只有建立科学普及的全民预防网络体系,人人重视预防和保健,加大预防措施,才有可能改善我国口腔常见病居高不下的现状,从而增强学生的使命感和责任感,鼓励他们毕业后投身基层、投身口腔预防医学专业,更好地服务社会、服务人民.

参考文献:

[1]哈丽娅,玛依努尔买合苏提,马军.《口腔预防医学》实验课教学改革初探[J].新疆医科大学学报,2008(31).

[2]卢友光,苏建新,苏柏华.预防口腔医学教学模式改革初探[J].福建医科大学学报(社会科学版),2006(7).

教学实践论文参考资料:

关于英语教学的论文

科学教学论文

教育教学论坛杂志

外语教学期刊

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归纳上述,本文是一篇适合《口腔预防医学》和实践与思考和教学论文写作的大学硕士及关于教学实践本科毕业论文,相关教学实践开题报告范文和学术职称论文参考文献。

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