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《中学社会实践活动实施存在的问题与以吕梁某中学初二年级为例》

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中学社会实践活动实施存在的问题及对策研究

——以吕梁某中学初二年级为例

秦园园

（山西师范大学,山西　临汾　041000）

摘　要：随着山西省中考改革持续变化,社会实践活动越来越受到重视.它作为学校教育的一个重要环节,有利于完成中学课程三维目标,有利于提高分析问题和解决问题能力.然而,在实际中,社会实践活动却重重受阻.文章以吕梁某中学为例,对初中二年级社会实践活动的实施现状进行问卷调查,基于社会实践活动的重要意义,从学校、学生、家长角度入手,提出相应的建议,以期提升社会实践活动的实效性.

关键词：中学社会实践活动；现状分析；建议

对于社会实践活动的含义理解,说法众多,文章更加愿意采用刘秋梅对中学社会实践活动的定义,她认为社会实践活动是学校有计划有目的地组织学生走出校园、走向社会,在学生主动了解社会联系群众、参与并服务于社会的实践活动中,不断提高思想品德和完善个性发展的过程.

一、现状调查

（一）你对学校组织的社会实践活动感兴趣吗？调查表明：面对日复一日枯燥的课堂学习,89%的学生对社会实践活动很感兴趣,6%的学生对社会实践活动没有兴趣,有5%无法辨别说不清楚.

（二）学校组织社会实践活动有什么意义？调查表明：55%的学生认识到社会实践活动不仅仅是走个过场、变相旅游,它对身心具有积极的锻炼意义.33%的学生认为该活动是变相旅游；12%的学生认为好像在走过场.说明学校在组织实施过程中,没有将活动目的、活动意义贯彻落实到位.

（三）你为什么要参加社会实践活动？调查表明：84%的学生是不得不听从学校安排才参加社会实践活动,13%的学生认为该活动可以充实生活,使生活绚丽多彩；3%的学生没有把实践活动与服务社会联想到一起.

（四）本年级组织过几次社会实践活动？调查表明：95%的同学认为寒暑假的社会实践活动才属于真正意义的社会实践活动,5%的同学认为平常的某些活动也属于社会实践活动,表明学生没有真正理解社会实践活动的含义.

（五）社会实践活动中遇到的最大困难是什么？调查表明：47%的学生主要在操作方面遇到了困难,老师或家长缺乏足够的指导,24%的学生缺乏家长的支持,没有家长支持就没有家长指导,说明部分家长理念欠缺,思想落后,29%的学生由于其它原因.

（六）认为社会实践活动对你的学习有帮助吗？调查表明：57%的学生认为社会实践活动对自己学习有帮助,23%的则认为完全没有帮助,剩下10%的学生不能很好认识.

（七）你喜欢哪种类型的社会实践活动？调查表明：55%的学生喜欢参观访问类,说明大多数学生喜欢舒适、轻松的实践方式,习惯于接受式学习.3%的学生喜欢劳动体验类,说明学生劳动积极性不高,比较懒惰.

（八）学校对社会实践活动的评价方式主要是什么？调查表明：62%采取展览评价方式,38%则采用口头评价,说明学校评价方式单一,对学生在活动中的表现不够关注,没有对学生全面评价.

（九）关于评价方式,你满意吗？调查表明：58%的学生不满意现有的评价方式,说明该校评价体系不够完善,没有考虑大多数学生的意见.

（十）社会实践活动评价主体是谁？调查表明：学校举行的社会实践活动无一例外全部由校方或老师来评价,说明评价主体单一,评价较为主观.

二、存在问题

（一）目的、意义落实不到位.学校前期宣传、中期指导、后期强化工作不够实导致目的、意义落实不到位.通过访问个别老师,得知学校在举行社会实践活动前只通知学生带好相关的衣物、水等物品,至于活动场地的选择、活动目的则是在临走前或是刚到达后草草介绍一番,最终使社会实践活动差强人意.

（二）缺少指导,不易操作.以该中学某次活动安排为例：请你查阅相关资料,从行政诉讼、民事诉讼或刑事诉讼（分刑事自诉、刑事公诉）中选取一个,按照庭审程序设计一个完整的模拟法庭剧本（要考虑出庭人员、庭审程序、包括法庭布置等内容）,开学后将择优进行模拟法庭展示.对于初二年级学生来讲,无论是智力还是体力、能力方面实施难度都相当大,即便有老师带领也不易完成.

（三）评价不够合理,没有起到促进作用.2011版义务教育课程标准中关于评价方式提出以下建议：要求教师注意观察学生在日常学习中所表现出来的情感、态度、能力和行为并记录,作为对学生评价的依据.该校中,评价方式守旧,模式僵化,多数以展览为主,且评价结果都不纳入成绩.评价主体单一.

三、建议

学校层面.学校是活动的主要组织者、策划者,而校长作为学校的首要管理者,其管理方式很大程度决定了学校的成败.为此,应借助一些教育交流会、专家讲座、培训活动,强化管理人意识,提高其对社会实践活动的地位和作用的认识,增强其开展社会实践活动的主动性,并且加大对教师的指导.

学生层面.发挥学生主体作用.如果活动主体的需要、兴趣、愿望被满足,那么活动也必将顺利举行.在社会实践活动举行之前,请学生列出想去的场所、实施形式等,再由有关教师结合学生兴趣选出合适的社会实践活动项目,学生在准备中也对活动的目的、任务、意义有了更深认识.

家长层面.家长作为社会实践活动的支持者与付出者,在促进社会实践活动顺利进行中起着重要作用.认识来源于实践,当学校组织社会实践活动时不妨带家长一起体验感受.

参考文献

[1] 陶行知.陶行知文集[M].江苏教育出版社,2008.

[2] 国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要[Z].2010.

[3] 钟启泉.综合实践活动:涵义、价值及其误区[J].教育研究,2002.

[4] 刘秋梅.论中学社会实践活动的德育功效[J].首都师范大学学报(社会科学版),1995(06):76-80.

实践活动论文参考资料：

社会实践论文2000字