原创《对古诗文的文化解读》
该文是古诗文方面有关论文写作技巧范文与古诗文和文化和解读类本科论文范文。
福建省南靖县第一中学 ( 363600)
[摘 要]古诗文阅读应在理解文言字、词、句的基础上,加强文化解读,通过对作品中一些具有特定文化内涵的现象进行分析来达到更深入的理解.本文从“赋、比、兴”原则在古诗文中的运用,意象所具有的多方面的审美内涵,中国文化所走过的情感历程三方面说明这种阅读形式的形成和作用.
[关键词]古诗文、文化解读、“赋、比、兴”、意象、文化历程
高中语文教材中有为数不少的古诗文,这些古诗文富有情趣,有深厚的文化底蕴.古诗文教学不能停留于文言字、词、句的教学,否则古诗文中最精华美妙的部分——它的人文内涵就会深埋书中,无法转化为学生的文化储备.在语言理解的基础上,应加强对古诗文作品的文化解读,通过对作品中一些具有特定文化内涵的现象进行分析来达到对作品更深入的阅读.这种阅读形式的形成和作用可以从以下几个方面理解：
1 “赋、比、兴”原则的运用
文学中主观情感必须客观化,必须与特定的想象、理解相结合,才能构成具有一定普遍必然性的艺术品,产生相应的感染效果.而“赋、比、兴”正是情感客观化的具体途径.赋比兴手法的运用诞生于《诗经》,是文学创作中最早的表现手法之一.其基本点是要求取象和取义的结合．取象,就是指文学作品的思想必须包含或寄托于具体的物象之中,通过物象表现出来.取义,就是要求文学作品中的物象要高于生活中的物象,物象应有思想寄托.当这种具体物象所包含的意义被文人和读者们默认,并成为创作或阅读中一约定俗成的情感寄托物时,“赋、比、兴”手法的作用才真正完成.作品中的这些特点就为我们理解古诗文提供了一种思路,就是通过文化解读的形式达到对作品的理解.由于远在巢居穴处时代的人们认识的观念中,风是一种常给人带来危害的灾难性的力量,所以,《诗经》中就有许多以自然界的“风”作为物象的诗歌作品,并通过“风”来寓意某种即将来临的不幸、动乱或灾难等.如能解读这种文化现象,那么,对“习习谷风,以阴以雨,黾勉同心,不宜有怒”等《诗经》作品就不难理解了.
1 意象的审美内涵
在写作时,作家均会用语言创造“意象”,立“象”以尽意.意象是作者为表达一定的意念情感而选择的能够引起某种联想的具体物象的语言艺术形象,它是作者的观念的物化,是与比兴方法紧密结合的具体表现.
2．1 意象的比兴性“比兴”在艺术构思上的一个明显特点也就是通过“兴在象外”来表达含蓄无穷的情思.杜甫的“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,明显违反客观真实,但却符合人类体验的真实,“花”和“鸟”,已被诗人伤感悲戚的心情所浸染,感时伤别,花也溅泪,鸟亦惊心,“花”和“鸟”也就成为寄托诗人特定思想感情的比兴之物.所谓“作者得于心,览者会于意”,千百年来人们反复传诵,不但不觉得其“假”,反而认为比现实的形象更真实、更典型,因而更美.这种艺术真实与生活真实的不一致正是意象具有的主观比兴特征的有力证明.
2.2 意象的承袭性我们经常可以看到一些感染力很强的意象在作品中反复出现,甚至为同一时期,同一作者所袭用.这种借助于现成的意象来表达特定情思的艺术手段,使意象带有历史的承袭性.月亮具有思人、思乡的特定内涵,古往今来,很多以月亮为形象的佳作,就是借助了月亮的这种特定内涵来为创作服务的.登高行为总能透露出作者浓浓的思人、思乡情感和人生感慨,杨柳表离别,菊花表高洁,梧桐表伤感,凡此种种,古诗文中往往袭用.通过文化解读来理解古诗文,在一定程度上就是通过对意象的把握来理解作品.
2 3 意象的多义性创作中,特定环境的思想感情务求意与象、物与我融洽的效果,这又造就了意象的多义性.“绿”这一物象,往往意味着生机、活力与希望.但是在王安石的《泊船瓜州》中,“春风又绿江南岸”却蕴含了一种深沉的离情别绪,具有了全新的意义.具有多义性的意象,往往涂抹了更浓厚更细腻的主观感彩,能给人更细腻,更微妙的感觉.解读意象的多义性,不仅能丰富学生的思想情感,更能提高学生艺术再创造的能力.
3 文化的情感历程
中国文化历史悠久,不同时期的文化具有不同的风貌、内涵和倾向.以盛唐为例,由于政治、经济、军事强大,社会安定,这一时期多表现人的意气、功业,一种具有青春活力的热情和想象,渗透在盛唐文艺中,诗歌呈现的更多的是生趣盎然的画面,那种颓然的情感隐退了不少.孟浩然的《春晓》尽管伤春惜花,但展现的仍是一幅愉快美丽的春晨图画,清新活泼而不低沉哀婉.到了宋朝,主要是由于朱熹理学的影响,理趣多于情趣成为当时诗歌的特点.如果对祖国的文化走过的历程多一些了解,把诗歌放在时代文化的大背景上来解读,对古诗文的理解必会更加深入.
中学古诗文的教学更多强调的是通过语言的理解来阅读作品,而忽略了文化现象的作用,这不能不说是一种遗憾.只有在加强语言理解能力培养的基础上强调对文化现象的重视,增强学生的文化底蕴,用文化解读的形式来提高学生对作品的理解,才能从根本上提高学生的古诗文理解能力.
古诗文论文参考资料：
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