原创《GIS专业地理学野外实践教学改革和实习体系优化》
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摘 要：本文针对地理学野外实践教学与GIS专业结合不够、侧重点不突出的问题,探讨了GIS专业地理学野外实践教学改革的思路与方法,强调在实践教学中应坚持“四个结合”和“三优化”,对实习教学体系和任务进行细化和GIS技术的使用强化,加强实习过程中的现场考核与互动,从而突出GIS专业地理学实习特色,提高实习质量和实习效率.
关键词：地理学；野外实践；教改；GIS
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）48-0095-02
一、引言
地理学的学科性质决定了地理学教学过程中的野外实习必不可少,所以地理学野外实习历来在地理教学中被充分重视.但长期以来,受教育理念、区域条件、师资水平、实习时间、实习经费等因素的影响,地理学野外实习主要以单一的野外认知和验证性实习为主,很多时候认知实习更是流于形式,变成了“走马观花”的参观,使得实习偏离了应有的目的.GIS专业的学科特点决定了实践教学在GIS教育中占有重要地位,尤其是在理工类学校中实践教学的比重会更高,目的是强化学生的GIS技能,如空间分析、地图制图、地图分析、系统设计与开发等；而从GIS专业的社会应用来看,主要是通过合理的地学空间分析提供科学的辅助决策效能.所以,不管是哪种学科背景下的GIS专业,都较为注重地理学的理论和实践教学学习.然而,如何在地理学野外实习中突出GIS专业学科特点,如何有效利用GIS专业技术优势,提高野外实习效果,同时加强GIS技能在地理学实习中的应用,进而更加有效地强化地理学和GIS之间的联系,提高学生地学空间分析技术和能力,是GIS专业地理学野外实践教学改革应该注意和优化的问题.
二、实践教学改革思路与认识
在GIS专业课程体系中,地理学课程属于辅助性专业基础课,一般多以自然地理学的学习和实践为主,而不开设更多部门自然地理学.因此,对自然地理的专业要求更多地体现在对一般自然地理要素调查的通式技能上,同时强调对自然地理综合体整体性的把握,以把握空间格局和空间规律.为弥补部门自然地理理论和实践学习的不足,并强化地理学与GIS专业之间的联系,很有必要更新和改革地理学实习实践教学的理念与方法,在实践教学中坚持以下“四个结合”.（1）理论学习与现场验证相结合.野外实习的主要目的是通过野外实践考察,补充课堂教学直观性不足的缺陷,同时结合实践进一步验证书本所学理论,加深和巩固对教材内容的理解.因此,在课堂教学阶段,对于野外实习的自然地理要素和知识点应采用多元化教学手段强化,一方面加深学生对理论知识的理解,同时在课堂上起到较好的激发学生野外认识的实习求知欲.（2）现场验证与探索思考相结合.通过实践认知和观察学习,使学生内化地理学理论知识,在此基础上,通过现场提问、课后总结等方式引导学生进行探索性思考,培养学生观察地理现象、分析地理事物、发现地理问题的宏观视角与综合能力.（3）探索思考与GIS技术使用相结合.借由教师引导、现场提问、作业布置等方式,指导学生利用遥感、地图、测量、GIS软件等技术和工具对地理学规律和现象进行可视化表达、GIS专业表达,从而强化GIS相关技术在地理学实习中的初步应用,希望对后续GIS专业技能的学习和培养起到更好导引作用.（4）GIS技术使用与GIS专业知识学习相结合.从地理学完整实习过程看,实习涉及GIS专业数据调查和采集、地理数据空间分析、调查数据可视化表达等GIS数据管理的全过程.在地理学实习中注重GIS技术的使用,并强调各环节在GIS专业学习中的地位和作用,可真正起到地理学作为专业基础先修课的基础作用.
三、实习教学体系优化
(一)实习教学体系优化结构
为保证野外实习效果,并突出GIS专业地理学野外实习特点,在前述“四个结合”的指导下,对实习教学体系进行实习前、实习中、实习后的“实习三优化”.具体优化要点和内容见表1.
(二)实习任务优化
以我校GIS专业地理学实习为例,通过教学改革,我们将实习任务分为（个人）实习记录、（小组）实习报告、（小组）实习分解任务3块,其中个人实习记录、实习报告参照地理、地质专业实习记录和实习报告要求学生记录和总结,实习分解任务则特别针对GIS专业学科特点,增加了有关GIS技术在实习中的应用方面的教学要求,表2对（小组）实习分解任务进行了详细介绍.
四、结语
野外实践教学是地理学教学工作中非常重要的环节,在GIS专业教学中占有特殊的地位和作用,然而由于野外教学环境的动态性、多变性,对实践教学提出了更高的要求,良好的实习环境需要师生共同努力才能营造.野外实践也是难得的促进师生交流的好时机,教师应在指导专业知识的同时不失时机地做好教书育人的工作,对学生进行团结协作、坚持不懈、不怕困难等思想素质的培养.
教学改革论文参考资料：
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