原创《班干部管理方法探究》
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摘 要：本文结合作者多年班主任工作经验,从班干部的选拨及调整、培养及管理、考核及激励等方面探讨和分享了有关方法措施.选举和班主任调控相结合的方法是选拨班干部最为可靠合理的做法；班干部“二会制”的实行对班主任老师及时了解班级情况及调整工作思路非常有效；必要的激励可以激发班干部的工作积极性.
关键词：班干部；选拨及调整；培养及管理；考核与激励
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）50-0010-02
目前,在的高等院校的学生管理中,班级是最基层也是最重要的一个机构.班级干部的综合状态直接决定着班内同学的学习和生活状况.良好的班风可以塑造良好的学习环境和团结协作精神,其中班干部的选拨和管理显得尤为重要.近年来,有关学生干部的培养、考察、管理方法等已有多方面的研究,本文结合自己担任班主任工作的体会,对有关问题进行分析研究.
一、班干部的选拔及调整
对于广大青年学生来讲,进入大学学习是人生的重要转折.一进入大学,青年学生会产生各种不同的想法,有如愿以偿的满足感,也有没有达到预定目标的失落感,更多的是一种如释重负的轻松感.此时的学生容易产生无奋斗目标的迷茫,学习积极性及努力程度会明显的下降.因此,新生班干部的选拔及培养是班主任工作的重中之重,良好的班风必须在开始时就要形成.目前,常用的班干部的产生方法已有些报道.归纳起来大致有如下几种：（1 ）班主任根据学生档案决定；（2）学生毛遂自荐；（3）采用班内竞选的绝对“”的方法产生.作者认为最好的方法是班内竞选和班主任考察相结合.具体做法如下.
1.结合学生档案,有目的地对学生进行了解.新生入学后一般要进行两周的军训,在这期间要对所属班内学生逐一观察、了解.因为在中学里,对学生的评价可能以学习成绩和班内排名为主,许多荣誉及头衔都给了学习成绩最好的学生.有许多综合素质高成绩不是数一数二的学生没有得到表彰.因此,和学生的接触可以确定档案内容“是否重要”,对每位学生有个初步的了解.
2.选择好竞选时间.尽管现在的“90后”身上有多种多样的不足,但他们也具备自己鲜明的优势,敢说敢言、对事物有自己的看法、聪明好学、基础知识扎实等都体现在这代年轻人身上.因此,班干部的选拔采用竞选的方式是必要的.上课两周左右进行正式竞选是最好的时间点,因为近一月的“亲密”接触,学生之间也有了初步的相互了解,此时的选举结果较为可靠.
3.竞选方法要合适.班主任是本次竞选的组织者,因此首先要做好动员工作,创造一个活泼而又严肃的竞选气氛,要让每个有竞选意愿的学生有充分的准备和“临场冲动”,给足学生“拉票”的时间,让其充分全面地阐述自己的观点,体现自己的特长.
4.班委分工要充分讨论,综合考虑.首先要让当选者自己有充分协商的过程,然后班主任根据他们协商的结果和自己的判断做出分工安排.由于已通过他们的协商,一般不会产生相互不服气的现象.班主任应解释清楚每个班委设置的工作职责,提出要求及相关的管理考核方式,明确“职”、“责”、“权”的关系.5.定期或不定期的更换或补充班干部队伍.对工作不负责、学习成绩较差的、没有团队合作精神及违反校纪校规的班干部要及时更换,以免影响到整个班级.一般每一学年在班级范围对班干部进行一次全面的测评及改选,以保持班干部队伍的绝对先进性.
二、班干部的培养及管理.
目前,许多起源于企业的管理方式已在大学班干部的考核和管理中使用.这些方法的核心内容就是要体现分工,明确任务,完善考核.作者在工作中对班干部的管理做法如下.
1.一是“带”.班主任要想带好班级首先要带好班干部.大学一年级的学生干部由于与其他同学一样要面临各种事情,所以在工作中往往会表现出各种“不成熟”的地方,因此这阶段班主任的工作及自身素质尤为重要.此时不仅要交代清楚每个班干部的工作职责及一般性工作方法,而且对班级的工作计划及实施工程都要给予明确的指导,对班级活动的内容及形式都要给予帮助,重点班活动要全程参与.这样才能了解班级的特点及组织者的能力、亲和力等.
2.二是“放”.一般从大二开始,班主任就应该渐渐放手让学生自主管理.作者要求班干部成员每月要开好“二会”.一个“会”是学生干部之间的沟通交流会,由班长或团支书主持,把各自一个月来的工作情况及班级总体情况进行沟通交流,集中班内的问题并提出初步的解决方法或意见；另一“会”是由班主任主持,全体班干部参加.主要任务就是要求大家把自己本月的工作情况及班内的主要问题和班主任进行沟通交流.对出现的问题及时解决并对近期的工作进行布置.“二会”随着学生干部的成长在形式上也可更新,可以由会议室会议逐渐转向网络会议,群或微信群的建立可以让大家沟通更为便利.但作者认为一学期两次会议室会议是必不可少的,即开学及学期结束时.
“放”的另一层含义是要充分发挥学生干部的积极性及责任心.班主任要对自己的学生干部给予充分的信心,平时要敢于放手让他们自己解决问题,鼓励他们做出决定,要把任务分配到人.本班长期实施的“小组”管理法就收到了很好的效果：把班级人员按班干部人数平分,每个班干部和一定数量（一般4—5人）的同学组成一个小组,班干部为组长.每个同学的学习生活情况是每个班干部“二会”必须要介绍的内容,这也是真正体现班干部的“桥梁”作用的方式,让每个班干部真正有“实事”可做.
3.鼓励和督促班干部参加学校各种学生干部培养的学习和活动,以便提高班干部的素质.及时调整班干部成员,对学习成绩低于班级平均水平,同学关系相处困难等类型的班干部要及时调整.
三、班干部的考核和激励
考核的目的是总结经验,吸取教训.可以大大提高班干部的组织认同感和支持感,对学生干部的考核和激励是管理的重要环节.作者一般采用平时及集中考核两种方式.平时通过与学生的交流、参加班级活动等方式对每个班干部的能力、工作积极性、工作方法、性格特点及学生中的威望等进行全面了解,做到心中有数；集中考核采用班级集中书面打分的方式进行,一般一学年结合奖学金评比进行一次.主要考量指标从工作态度、工作能力、工作成绩、同学关系等方面由班级同学打分,再结合本学年学习成绩综合考虑是否能继续担任下届班委.对工作出色者要及时给予肯定.在奖学金评比、推优推免等方面坚持同等条件下学生干部优先的原则,运用好相关激励机制可以提高学生工作积极性和创造力.
管理方法论文参考资料：
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