政治教育有关在职毕业论文范文和双元培育模式下学生思想政治教育和实践方面参考文献格式范文

《双元培育模式下学生思想政治教育和实践》

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柳凤恩 / 辽宁科技学院

【摘要】校企联合办学、双元培育人才,是新形势下人才培养的新模式.但是,在双元培育模式下,如何解决学生离校而“不离校”,继续接受学校的思想政治教育和管理,是目前高校学生培养发展面临的新情况、新问题.对此,本文就双元培育模式下学生思想政治教育存在的问题、研究意义及如何开展持续高效的思想政治教育进行了创新性的探索和实践研究.

【关键词】双元培育；学生管理；思政教育；实践研究

一、前言

双元培育教育是以培养高层次、高技能、高素质的操作型和应用型人才为目标的一种新的高校人才培养模式,改变了学生四年校内培养的传统方式.学生在企业实训、顶岗的时间由原来的几周,增加到半年,甚至一年.较长时间在企业实习和实训,打破了学生培养和发展的连续性,在校外实习过程中,如何使学生离校而又不离开学校的教育管理,实习期间能够及时接受学校的思想政治教育,是目前应用型高校学生管理工作面临的重要任务.

二、双元培育模式下学生思政教育存在的问题

1. 新的工作和学习环境对学生培养的影响

学校和企业在环境、学习、管理方法、文化沉淀等诸多方面都存在着很大区别,各种规章制度也有很大差异,这些都是影响学生思想政治教育的重要因素,是双元培育期间学生思政教育必须重视的问题.

2. 分散化的实习所带来的学生管理问题

学生分散在多个企业、多个类型的岗位进行实习,由学校组织开展统一的思想政治教育学习存在很大的困难.每一个学生,从入学开始,都需要不断的培养考核,而学生在企业中进行实习和实训,打破了学生培养的连续性,对学生的各项考核也带来了新的挑战.

3. 学生在顶岗实习期间对思政教育的重视不够

学生顶岗实习期间,学校监管难度大,很多学生是处于无人管理状态,学生普遍不重视思想政治教育工作,缺乏系统性的理论学习,从而直接影响了学校整体思想政治教育工作的开展.

三、研究的意义

1. 复杂的形势要求加强学生思想政治教育

随着互联网技术、交通方式的快速发展合变革,信息传播变得越来越快.社会上各种思潮相互涌现、相互影响、相互激荡,社会生活日趋复杂化、多样化.学生从单纯的校内走向社会和企业,不可避免地要受到各种思想的冲击,对学生的人生观、社会观、价值观产生很多影响,现实的形势要求我们必须时刻保持对学生的思想政治教育和管理监督.

2. 高校育人的功能要求保持学生思政教育的连续性

高校培养的不仅仅是知识分子和技术人才,更重要的是政治思想过硬的建设者和接班人.在高校人才培养过程,思想政治素质始终是放在第一位的,社会主义核心价值体系需要一直融入人才培养的全过程.双元培育体系要求学生进行长期的顶岗实习,同样也不能脱离这个根本要求,必须持之以恒,保证学生思想政治教育工作的连续性和稳定性.

3. 校企文化的激荡和交融要求保持学生思政教育的正向引导

学校是培养人的场所,思想政治教育强调引导,循序渐进,培养学生逐步完成世界观和价值观的改造,由量变到质变.企业是生产的场所,要求创造利润和价值.企业无论是从效率、成本,还是安全生产方面考虑,都要求令行即止,要求严格遵守规章制度,保证生产的安全性,保证产品的质量,纪律性要求高.学习和地点的改变,教育方式的不同,校企文化的差异,都会对学生产生冲击、振荡和交融.因此,始终需要保持对学生的教育引导和养成教育.

四、双元培育模式下学生思想政治教育的探索

1. 学生在企业中的建设与作用的发挥

在企业成立学生思想政治教育学习小组,定期组织开展活动,加强思政教育的培养和后继教育.以思政教育促生产,把学生的理论知识、专业素质融入企业的生产、攻关中去,为企业解决生产中的难题,为提高生产效率、降低生产成本做出贡献.以生产促管理,利用实习实训的契机,强化服务意识,进行职业素质、技能和适应能力的提高,切实提高学生思政教育的能力和水平.

2. 学生日常思政教育活动与企业基层员工管理的融合

学生以个人或小组形式,参与到企业组织的员工日常管理活动中,接受企业组织的管理和考核,学习企业正式员工坚强的社会主义理念、爱岗敬业精神,接受企业先进文化的熏陶,向企业导师进行生产知识的学习,促进学生思政教育与企业实践教育的相互结合和深度融合.

3. 实现校企学生组织联合共建

制订学生思政教育的管理及活动规范,明确责任,共同提高学生的思想觉悟、素质和工作能力.在实习学生管理工作中实行企业导师制,对企业导师提出双重要求：思想上要关心,帮助学生形成正确的社会观和价值观；岗位上要关心、严格要求,帮助学生迅速适应企业环境、管理,不断提高个人的生产能力,为企业的发展贡献力量.

4. 校企联合促进学生思政教育的培养工作

学校联手企业,加强沟通和交流,共同制订思想政治教育计划,共同开展学生思政教育共建活动.校企共同研究双元培育模式下学生思政教育的管理问题,校内外联合,加强沟通与交流,互通有无,将学生思政学习教育工作纳入学校及企业对学生的各项考核工作中,相互促进和提高.

五、总结

双元培育模式下,随着校企合作的不断深化和融合, 积极构建校企“全员参与、全程管理、全方位渗透”的职业道德培养理念, 建立校企共管的管理机制, 将学生的思政教育培养融入到企业员工日常管理和企业生产实践活动中,促进双元培育模式下学生思政教育活动的充分开展.探索建立双元教育模式下高校学生思政教育管理的长效机制,积极为社会经济发展培养“思想政治理论过硬、专业技能高超、德才兼备”的合格人才.

参考文献：

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[2] 栾永斌. 工学结合人才培养模式下高职院校学生管理的创新. 职业教育研究,2008(01)

[3] 甘慕仪,徐刚. 把握工学结合特点加强学生思想政治教育. 中国职业技术教育,2008(02)

[4] 梁益民. 工学结合定岗实习学生管理初探. 西北职教,2008(07)

[5] 腾宏春.“工学结合”培养高技能人才的困惑及其创新运作机制与管理探讨. 职教论坛,2007

[6] 刘玉芳, 张双利. 工学结合环境下高职学生思想政治工作特点分析. 现代企业教育,2009(2)

[7] 李岚,周矿姣. 工学结合环境下高职学生思想政治工作作用探究. 企业家天地,2009(1)

作者简介：

柳凤恩（1989.08-）,男,汉族,辽宁朝阳人,硕士研究生,助教；

研究方向：思想政治教育和学生管理

课题：2016 年辽宁省高校党建研究课题；