原创《政治经济学课程教学中的若干》
本文是政治经济学类有关自考开题报告范文与政治经济学和课程教学和思考有关开题报告范文。
“政治经济学”是高校经济学专业教学中的主干课程,其所传授的知识在整个经济学知识体系中起到指导思想的灵魂作用.因而讲好这门课程对于学生掌握马克思主义的经济学思想、夯实经济学基础具有重要意义.
笔者在高校从事“政治经济学”课程教学已有多年.尽管中途曾有很长一段时间没有讲授他（改讲其他课程）,但是一直关心着这门课程.当再次领受任务准备讲授时,却发现随着各方面的形势变化教学情况已经发生改变,于是不得不花费大量精力重新备课.在备课途中,感触良多、产生了一些想法,现将其总结出来与大家分享.
一
在过去讲授这门课程的过程中,立足点是有问题的.其重心放在所谓的“阶级斗争”上面,所谈内容带有说教的意味；教师课上课无味,学生听得无趣.整个课程不仅脱离了社会现实生活,而且与马克思主义的精神实质（理论联系实际）也有一定的距离.实际上,这样的课程教学是不太成功的.经过认真反思,笔者认为,此课程的立足点应该放在社会化大生产的规律、市场运行机制和资本运作方式上.其内容完全可以与社会现实紧密结合起来,而这样也符合马克思主义的精神实质.以此为出发点,是完全可以把教学搞活、实现课程目标的.①
当今已经进入市场经济时代,特别是我国已经走上工业化、社会化和国际化的道路.有许多经济现象需要教师去解释,并且要转化为课堂知识传授给学生,原来的套路已经不适合此课程教学.这里的主要问题是,原来理解的马克思主义经济学,范围比较狭窄、层次比较浅显,只是局限在所谓的“剩余价值”及其生产方法上.然而事实却并非完全如此,当时的理解是极其狭窄的,至少是不全面的.而现在只要重新审视一下马克思经济学的文本、梳理其脉络,并且对照现实生活,就会发现马克思主义经济学内涵的丰富性和深邃性以及外延的广阔性.当今社会,完全在马克思的视野里,并没有走得太远；其独到的视角,仍然是今天认识这个世界的指针.这就是教师讲好这门课程的底蕴所在,于是适当地调整课程内涵、改变立足点势在必行.②
在具体的教学过程之中,应该以当今时代为背景,教学思维、语言以及所举的实例都要反映社会的经济生活.以此出发更新知识点,让学生耳目一新,感受到这门课程的现实力量.例如讲解商品交换时,除了涉及历史上的“羊与斧子”相交换之外,还要尽可能地以现代商品交换中的实例为依托,来说明买方与卖方之间的买卖过程及关系,这样就能贴近学生的生活,鲜活而不枯燥.教学手段方面配上图片、如果有影像资料或者视频资料放映的话,那么效果会更佳.与此同时,提高了对教师的要求,教师需要关注社会生活、了解各方面情况,不断翻新知识面.③
二
往往在此课程结束以后,还会开设《资本论》选读的课程,处理好这两者的关系也是比较重要的一环,事先一定要设计好.这两者之间又有什么联系呢？应该说,前者是后者的前奏；学好了前者,对于掌握后者,有很大的帮助.如果没有前者的学习,直接进入后者的学习,结果会怎样呢？以笔者多年的教学经历特别是对学生的了解困难会相当大.因此在上“政治经济学”这门课程时,要有意识地注意两者之间的衔接.
现在学习的《政治经济学》是从原苏联的教学中脱胎出来的,体系和表述基本相同,只是根据需要进行了略微修改.原苏联的“政治经济学教科书”里的原理体系是当时苏联的专家们,依据他们对《资本论》的理解以及那个时代的需要而构建起来的.就内容来看,既有明显的优点也有明显的缺点.现在的授课老师一定要了然于心.④
就优点来说,原苏联的“政治经济学教科书”里阐释的那些原理简明扼要,确实容易使人明白,而且去掉了不少反复啰唆的方面.反观《资本论》,它在阐述某些原理时,会从多个角度不断地重复论证,尽管讲得相当全面然而比较复杂,而且有些话语还很生涩,对于缺乏实际生活经历的大学生来说掌握起来比较困难,需要老师反复讲解.另外,原苏联的“政治经济学教科书”,对有些东西的阐述更加集中和系统化,最典型的就是关于价值规律和经济危机的论述.《资本论》里就这两个问题的说明分散在不同的地方,并没有完整的讲解.例如,关于价值规律问题,马克思在讲商品经济时给予关注、在讲价值增殖时也多次提到过、在讲供需和竞争时作了阐释,但是却没有统一地说明过.再如,关于经济危机问题,从可能性到各种表现、再到周期性的物质基础等都散落在不同的篇幅里,这就需要老师给予关注并向学生指出来.
就缺点来说,原苏联的“政治经济学教科书”最大的问题是把某些重要的东西简单化处理了,甚至把一些比较重要的东西删除了.例如,资本主义生产方式的物质基础和科技背景——机器大工业就很少提及、被严重忽略掉了,这是很要命的方面,因为马克思主义经济学的结论是建立在机器大工业的基点上的,离开了机器大工业何来那些结论呢？从某种意义上讲,这样做的结果使得学生掌握的马克思主义经济学不完整、有缺陷.再比如,怎么来确定资本家的身份,马克思从分析资本增殖的整个过程得出资本家是执行资本职能的人格化的结论来确定的,这就比较全面了.而原苏联的“政治经济学教科书”,却突出“生产资料归谁所有”,简单化地看某某人拥有多少生产资料,就给他胡乱贴标签、并且宣布其是“坏蛋”,这就有问题了.这会导致学生在日后思考问题时产生不良后果,特别是在思想方法论上造成片面性,甚至会于实践不利.于是笔者在上“政治经济学”和“资本论”这两门课程时,都会有意识地向学生指出来,并且说出自己的看法.⑤
目前各个高校都在对学生进行创业教育,灌输创业理念和方法.其实“政治经济学”是创业教育最基础的知识体系.其内容中的社会化大生产规律、市场运行机制和资本运作的方式,恰恰是创业者们所必需的.假如在上课过程中,能够将其与创业结合起来,会收到很好的效果.⑥最典型的方面是资本循环的三个阶段（供、产、销）和三种职能形式（货币资本、生产资本、商品资本）,其中还包括企业的管理和公司的财务控制等一系列内容.而这些知识点是创业者必须具备的,是不可缺少的,应当要学懂和弄通的.然而一些大学生往往在学校学习时,并没有意识到这一点,甚至反感学习这些东西.当然老师也有责任,即在教学过程中可能没有意识到这个内容的重要性.
实际“政治经济学”这门课程,实质上是市场经济运行的理论表现.只要把它所传授的基本原理化解开来,其就是我们现实的社会生活.人们彼此之间交换着商品以及相互之间的联系,林林总总、色彩斑斓地呈现在我们面前.掌握了它不就等于提升和加强了学生们进行创业的基本素质.老师在教学时,完全可以在这上面下工夫,特别是要让学生们认识到这些事情.现在的大学生,对花花绿绿的商品世界和货币既熟悉又陌生；看起来对感性的表象很了解,然而对深层次的本质并不清楚,因而要用理性的分析帮助他们掌握本质,并且告诉他们本质是怎么通过现象表现出来的,这就是老师的作用.而“政治经济学”这门课程所承担的任务也在于此.⑦
引文注释
①现在的“政治经济学”课程教学大纲里对培养目标的表述也与以前根本不同了,更贴近现实社会的经济生活了.②经历了几十年的改革开放,我们都能够感受到时代的剧烈变化.回过头来再来看马克思的经济学著作,回味无穷.③教学手段的革新,可以提升教学效果.但是老师在备课时花费的时间却比以前多得多、精力也更大、工夫要更深,要求也明显增高了.④原苏联的《政治经济学教科书》是它们那个时代的产儿.尽管现在我们的时代转变了,然而要全面突破它的理论体系并非是件容易的事情.现在的课程教学内容里,还是有它很深的印记与痕迹.⑤原苏联式的《政治经济学教科书》,它的方法论充满着主观主义及教条化.这是很致命的,特别是于实践有害的.⑥在“政治经济学”课程教学之中,适当结合创业方面的内容,是笔者在备课时“悟”出来的.两者在许多方面是相通的.⑦在经过几轮的教学实践后,还会有更多的体会可以与众人一起分享.（作者单位：上海师范大学商学院）
政治经济学论文参考资料：
该文点评:本文论述了适合政治经济学和课程教学和思考论文写作的大学硕士及关于政治经济学本科毕业论文，相关政治经济学开题报告范文和学术职称论文参考文献。
