原创《基于能力导向的高中英语阅读教学模式》
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【摘 要】基于能力导向理论的高中英语阅读教学,其思想的核心是要求教师在教学过程中着重对学生的能力进行训练,以提升学生综合能力素质为主要教学目标,让高中英语阅读教学更有灵活性,培养学生的快速阅读能力、信息提取能力、思维逻辑能力以及语言表达等诸多能力.
【关键词】高中英语教学；阅读教学模式；能力培养导向
《普通高中英语新课程标准》（201 7版）指出英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力.它不仅督促广大教师积极进行课程改革,寻求更科学有效的教学方法来进行高效课堂教学,同时也对教师的教学理念进行了翻天覆地的打破和重组,让教师从一味追求分数的教学理论中走出来,将教学中心放眼于学生的综合能力培养方面.阅读教学的设计是高中英语教学中非常重要的部分,教师如果设计巧妙,能够培养学生的思维逻辑能力、信息提取能力、快速阅读能力以及应用表达能力等诸多的能力范畴.因此,教师必须要重视阅读教学设计,让整节课堂的效率最大化,教学效果也能够到达提升学生自身实际能力的目的.
一、借助阅读教学,培养学生的阅读理解能力
知识的获取离不开阅读,教师在学校教育中给学生安排阅读教学的内容最终目的并不仅仅是为了学生能够在阅读理解的相关题目中拿到高分,而是让学生能够掌握高效阅读的技巧和策略,从而能够掌握快速阅读的能力,让学生能够在以后的阅读中收获知识,这样的教学影响力远远比学生在课堂上学习的知识所带给学生的影响力要大的多.俗话说,“授之以鱼不如授之以渔”正是表达了这个道理,因此,阅读教学的首要目的是培养学生的阅读理解能力.而阅读理解能力主要包括快速阅读能力和信息提取能力,教师应注重学生在这两个方面的能力培养.
例如,教师对学生进行阅读理解训练时,应先找到这篇文章中的主旨或者是主要描述的事件,根据主旨或者主要内容提出相关的问题,让学生进行阅读时先抛出这几个问题,使学生有一个基本的框架思路并带着问题进行阅读,让阅读理解具有针对性、目的性.这一教学策略主要在训练学生对文章主旨的把握敏感度,经过长期训练后可以让学生在阅读其他文章时能够准确把握其主旨内容,达到快速阅读的目的.
另外,教师还可以通过不同类型文章的阅读教学,引导学生分类讨论如何去分析其主要内容特征.例如：新闻类的文章主要内容常放置在题目和第一段中,学生在遇到这类文章时可以集中在第一段寻找主旨内容；记叙类文章的主旨探讨一般在文章的最后,起到升华文章层次的作用；而议论文的主要论点一般在文章的第一段或结尾段,而主论点下面的次论点一般在小标题中呈现或者在每一段落的第一句或者最后一句中呈现.掌握这些阅读技巧,学生在以后自主阅读时就能够快速提取文章中的信息并把握文章的主旨,大大提升阅读效率.
二、借助阅读教学,培养学生的思维逻辑能力
思维逻辑能力看似是分析理性问题时比如数学题时才能用到,但实际上,它可以应用在诸多科目的学习乃至日常生活中,甚至可以影响到学生为人处事,对学生的终身发展有巨大的影响.教师可以通过引导学生进行英语文章阅读,让学生了解国外文化以及科学论点的前提下,能够从作者的理论角度来思考问题,丰富学生看待问题的视角和层次,提升思维逻辑能力.此外,思维逻辑能力重要的组成部分是批判性思维,教师可以利用阅读教学在拓宽学生分析问题的思路和视角的基础上去培养学生的批判性思维,让学生能够在阅读中收获正确的理论,同时明辨错误的理论.
例如,教师在引导学生进行课外阅读教学时,应慎重选择阅读材料,最好是来自国外的期刊或者是英文原版名著,保证文章用语的规范性,学生能够直接去接触国外的思想观念,从中吸收对自己有利的逻辑视角.
教师可以带领学生去欣赏著名魔幻小说《Harry Pot-ter》,首先其作者是来自英国的J．K． Rowling,创作用语是传统的英国本土的英语用法,保证学生从中学到的英语用法的正宗性；其次,它的系列丛书自出版以来就受到了广大读者的欢迎,其所宣扬的正义与不畏强权的优秀品质值得学生学习；再次,这本书的创作题材是魔幻题材,作者在书中展现了其超凡的想象力以及天马行空的逻辑推理能力,这能够最大化地调动学生的思维活力,跟着作者去探索魔法世界的秘密,对提升学生的思维逻辑能力有着很强的效果.
三、借助阅读教学,培养学生的语言表达能力
高中英语阅读教学不仅可以让学生学习到阅读的技能和策略,还可以提升学生英语综合应用能力.例如：学生通过阅读可以了解世界各地的知识理论观点,增长见闻,并掌握作者所运用的相关英文表达方法,从而提升英语上的语言表达能力,特别是对于学生的口语表达能力以及写作能力的培养有着不可忽视的作用.
尽管高中学生虽然已经学习了多年的英语,但对于英语掌握的水平仍然停留在初级阶段,教师可以带领学生去阅读相关影视作品的英文原版剧本,因为剧本中都是以人物对话为主要表现形式,学生可以从中学习到许多英语口语经典表达方法,从而提升语感和丰富学生口语表达方法.例如曾经红极一时的《Friends》(老友记),是被教育学界所认可的采用经典的口语表达且十分通俗易懂适合初学者观看的美剧之一,教师可以尝试每天带领学生去阅读一段剧本.
英语阅读教学可以为学生的写作储备语言知识,积累写作素材,提供文本框架,同时还可以培养他们的写作技巧.而通过写作这种输出方式,能使学生认识到自己语言知识的不足,使其进行选择性阅读,产生特别有意注意和有选择性的输入,并且能被储藏在长期记忆的知识网络中,最终内化为学习者知识结构的一部分.
例如适合刚开始接触英文原版书籍的学生阅读的TheLittle Prince（小王子）,阅读前,教师先展示一些让学生发现身边的“爱”,激活学生对话题的兴趣；然后通过讲小王子对爱不懈追寻的故事,引出相关词汇.既排除在阅读中可能遇到的障碍,又为写作积累词汇,为写作训练做好铺垫.
最后,教师引导学生理清文脉,该文章是以事件发生、发展的时间为线索,把握文体的基本特征和框架结构,使学生了解和掌握记叙文写作的一般要求.
学生在阅读文本中获取了信息,语言积累得到强化,思维能力得到训练,并掌握了一些写作技巧和方法,自然产生了表达的.在此基础上,教师应及时组织学生进行写作训练.
总之,基于能力导向理论的高中英语阅读教学,其思想的核心是要求教师在教学过程中着重对学生的能力进行训练,以提升学生综合能力素质为主要教学目标.这样的教学理念打破了传统应试教育观念下的英语阅读教学的弊端,让高中英语阅读教学更有灵活性,同时也丰富教师的教学素材,让学生尽可能多的去接触不同题材的英文文章,对增长学生的见识,培养学生的快速阅读能力、信息提取能力、思维逻辑能力以及语言表达能力都能够发挥巨大的作用,这才是真正有效的高中英语阅读教学.
（本文系教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2017年度开放课题：课题名称《基于能力导向的高中英语阅读教学模式研究》：课题立项编号：KC-2017015,负责人：吕伟敬.）
高中英语论文参考资料：
评论：上述文章是关于高中英语和教学模式和能力导向方面的高中英语论文题目、论文提纲、高中英语论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
