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词汇教学有关硕士论文范文 和初中英语教学中英语词汇教学方面自考开题报告范文

版权:原创标记原创 主题:词汇教学范文 类别:职称论文 2024-02-05

《初中英语教学中英语词汇教学》

本文是关于词汇教学论文参考文献范文跟初中英语和初中英语教学和英语词汇有关论文范文素材。

【摘 要】英语词汇教学作为英语教学的基础,由于词汇量众多,使得其教学过程中出现诸多的教学重难点知识,继而导致教学存在许多亟待解决的问题.本文首先是分析了英语词汇教学在初中英语教学中的重要性,之后在阐述初中英语教学中英语词汇教学存在的问题的基础上提出了初中英语教学中有效开展英语词汇教学的策略.

【关键词】初中英语;英语词汇;教学

引言

初中英语是为学生打下英语学习基础的关键,学生在初中三年所掌握的、积累的英语词汇量是曰后的高中英语、大学英语学习的基础.而据相关统计可知,现代英语的词汇总量已达200多万,英语是世界上词汇量最大的语言.由此可知,英语词汇教学在初中英语教学中的重要性.在传统的英语词汇教学过程中,死记硬背是常用的教学方式,然而这类方式的教学效果却并不理想.因此,初中英语教师在进行英语词汇教学时便需要采取新型的教学方式.

1.英语词汇教学在初中英语教学中的重要性

英语词汇作为英语语言的最小意义单位,也是语言的三要素之一,其在初中英语教学中的重要性便不言而喻.以下便从几个方面简要介绍下英语词汇教学在初中英语教学中的重要性.首先,英语词汇是英语语言的基础.对于初中学生而言,英语的听、说、读、写都是建立在充分的英语词汇量的基础之上的,也只有当学生掌握了足够的词汇量时,利用英语进行的日常交流才能正常进行.其次,英语词汇是提高学生英语学习效率的基础.当学生掌握了大量的英语词汇时,学生的英语语言理解、英语语法学习、英语写作、英语文章的理解等一系列学习行为才能顺利展开.因此,英语词汇量的多少直接决定着学生英语知识的丰富与否,继而影响着学生英语水平的提高.再者,英语词汇也是初中英语教学活动顺利进行的基础.在英语教学过程中,教师利用英语开展教学活动是必然会发生的一件事,一旦学生掌握的英语词汇量少,学生便无法理解课堂上教师的英语口语表述,继而容易对英语学习产生抵触,影响教学课堂的正常教学进程.因此,英语词汇教学是英语课堂顺利进行的基础.

2.初中英语教学中英语词汇教学所存在的问题

2.1词汇教学中主次不分

初中英语教学过程中,英语词汇往往是由常用词与根词组成,尽管这些词语在英语总词汇量中仅仅占据一小部分,但是其在学生的终身英语学习过程与应用过程中的用途却非常广泛,其作用也很明显.因此,初中阶段的学生在英语学习过程中的任务之一便是掌握这些词的本义、比喻义、引申义等.再者,初中英语教学大纲对学生的听.说、读、写和对每一章单元的单词都有具体要求.在这种情况下,英语词汇教学便应当有不同等级的要求,单词的学习也有主次、先后.比方说,有些单词只要求学生听懂,有些是要求学生能听、说、读.然而初中英语教学实际的情况便是教师无视教学大纲的要求,对所有单词的教学均依照同一标准,这不仅为学生的英语学习增加了难度,也容易导致学生对英语学习产生逆反心理,最终造成常用的单词不会,复杂单词反而记住了的现象.

2.2教师过于重视英语词汇词义的讲解,轻视语境的应用

在初中英语词汇的教学过程中,部分教师为了追求高速度的教学而单纯的按照单词表来进行词汇教授.然而很多英语词汇往往都具有多义性,它在处于不同的语境时所表达的意义便截然不同.因此,在初中英语教学中,教师在讲解英语词汇时不能单纯的只是讲述词汇的含义,而应当将词汇放在一定的语境中,再为学生讲解此单词的含义、用法.这种过于重视英语词汇词义的讲解,而轻视语境对词汇教学的重要性的教学现象不仅会让教学课堂显得枯燥乏味,也会加重学生对英语课堂的抵触心理,继而让初中学生的英语学习不快乐,英语水平得不到提高.

2.3不注重英语词汇内涵的讲解

当语言被用做交际的工具时,要想保证交流的顺利进行,学生还需要了解此类语言的习俗文化,这主要是因为文化是语言的深层基础.因此,在英语词汇的教学过程中,教师除了为学生讲解词汇的含义、词性、用法、拼写之外,还需要为学生深入剖析单词的文化背景.然而在实际的教学过程中,许多英语教师却往往会忽视单词文化背景的重要性.殊不知英语语言习俗文化知识的讲解既能激发学生的英语学习兴趣,也能开阔学生的视野.

3.如何在初中英语教学中有效开展英语词汇教学

3.1应用情景教学法来开展英语词汇教学

英语词汇在不同的语境中其意义便有所不同,而兴趣作为一种有着积极作用的情感,作为一种对学生的学习有着促进效用的情感往往是在一定的情境中产生的.由此可知,在初中英语教学过程中应用情境教学法来展开英语词汇教学具有实质性的意义.首先,教师在进行教学准备时要充分结合英语教材的内容来为学生创设生动而又富有情感的课堂氛围,让学生在一种用英语形成的教学氛围中去理解英语词汇.其次,教师再充分利用形象的语言描述来让学生真实感受词汇的含义.比方说,在“beautiful”的教学中,教师便可以借助对美好事物的生动介绍来让学生领悟beautiful在这其中的含义.这样的教学方法便可以在保证学生学习兴趣的基础上提高学生阅读理解的准确性与速度,继而有利于教学目标的实现.

3.2应用直观教学法来展开英语词汇教学

通过合理运用图像、幻灯片、实物、玩具、肢体动作等来进行的教学便是直观教学法,它有利于学生清晰明白的理解英语词汇的真正含义.在直观教学法的教学过程中,直观教具的有效应用可以激发学生的学习动机,引发学生的学习兴趣,继而改善学生对待英语词汇学习的态度,从而能够自主的为了英语词汇学习付出努力.这类直观教学法在表示具体事物的名词、具体动作的动词、情感的动词与形容词的词汇教学中有着格外突出的效果.以“apple”的教学为例,教师便可以事先准备好一个苹果实物,再在课堂教学中展示给学生,并用英语进行提问,同时引导学生回答.“What´s this?”“It´s an apple”通过这样教师问学生答的反复训练,学生便可以熟练掌握apple这个单词.可以说,直观教学法在英语词汇教学中的应用不仅有利于学生理解单词的词义、词性、单复数的使用外,还能实时保证学生的学习热情与兴趣,继而为学生英语词汇的有效学习奠定基础.

3.3合理利用音形结合,加强英语听说练习

在英语词汇的教学过程中,尽管词汇量众多,但是英语词汇的基本构词成分却是有限的.从音形和词义这两个方面来看,每一个英语单词都与其它单词有着千丝万缕的联系.再者,听.说、读、写在英语教学过程中也是具有实质意义的教学手段.因此,在初中英语教学过程中合理利用音形结合,加强英语听说练习也是极为有效的一种英语词汇教学策略.由于英语词汇的系统性较强,教师在英语词汇的教学中便可以基于此来展开教学活动.以“care”单词的教学为例,教师便可以充分利用构词法来进行教学,先引申出care的其它几个词性,careful、carefully、careless,这样的连贯学习不仅能有效减轻学生的学习负担,也能有利于学生的词汇记忆.其次,教师还可以将词义相同、读音相同、用法相同的单词进行集中教学,这样有规律的单词在经过集中教学后便能帮助学生利用音标来记忆单词.比方说,在“window、loW、blow、grow、know、borrow”这一系列单词的教学中,它们的词形大致相同,发音一致,这样的规律便能帮助学生有效记忆.再者,教师还应当要培养学生多听、多写的学习习惯,通过这种听说练习的加强训练,学生的词汇学习也能更容易.

4.结语

综上所述,本文首先是从主次不分,过于重视英语词汇词义的讲解、轻视语境的应用,不注重词汇内涵的讲解这三个方面分析了当前的英语词汇教学中存在的问题.之后便从应用情境教学法、直观教学法展开英语词汇教学和合理利用音形结合,加强英语听说练习这几个方面分析了在初中英语教学中英语词汇教学的有效策略.

词汇教学论文参考资料:

关于英语教学的论文

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教育教学论坛杂志

外语教学期刊

教学论文范文

教育教学论坛期刊

本文汇总:此文是适合不知如何写初中英语和初中英语教学和英语词汇方面的词汇教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于词汇教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。

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