原创《新课程背景下小学数学有效教学的策略探析》
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新课程背景下小学数学有效教学的策略探析
曾彩英
（广州市从化区鳌头镇大氹小学,广东 广州 510900）
【摘 要】随着新课改教学理念的不断深化和实行,小学数学教学成为了当下教师组织教学中必不可少的部分.其不仅能提高课堂教学的质量和效率,而且对学生未来的全面发展起着至关重要的作用,此文主要从新课改背景下对小学数学的基本要求和教学计划进行探析,并提出了有效的数学教学策略和具体的实施方案.
【关键词】新课程；小学数学；教学策略
我国当下的小学生在学习阶段都会存在一些不良的学习习惯,导致学生们在学习的过程中效率低下,对学习的热情度不高,结合当下新课改的教学背景,教师们将更多的注意力转移到了如何有效教学的策略方面,因此,笔者通过以下几个方面来探讨小学数学教学的有效教学策略方案.
一、强化小学生数学学习热情
任何学习的前提都是 “喜欢”, 更何况是在小学学习阶段,学习的积极性直接影响到学生们是否会尽快吸收所学知识,因此,培养小学生对数学学习的热情是至关重要的,只有学生们对数学这门学科有热情,才能高效学习,下面以具体例子探析如何强化小学生对数学学习的热情.例如当教师在教学生两位数乘与两位数的时候,比如计算13*12,首先我们可以看到第一位乘数13,其中13等于10+3,那么10*12等于120,3*12等于36,然后120+36等于156,这样一来,学生们就会很快地通过自己已经掌握的加法和简单乘法的知识快速且准确地计算出这道题的答案,一来是使学生们对自己的自信心加强,二是使得学生们对数学这门学科的积极性加强,这样便可以提高学生们对数学的学习热情.另外,在教学的过程中,教师们可以将教学更生动形象化.还是以刚敢于这道题目为例,我们可以将13假设成是10个苹果和3个苹果相加,将数字和具体的实物联系起来可以使学生们更快地进入学习状态,更形象具体地进行数学题求解,不仅可以加强学生们对数学知识快速的掌握,而且可以将所学知识运用到生活中去,体现了学习的真正意义.
二、增强学生团队合学习精神
无论是在学习的过程中还是在以后的工作当中,培养学生们团队合作的学习精神是最为关键的部分,团队的力量远远胜于个人的力量.小学阶段的学生年龄都在7-12岁之间,这个年龄段的孩子本来就是好动的,倘若在教学的过程当中,教师都是让学生们独立完成学习任务,大多数学生可能会懒于思考或效率很低,更有甚者,心思完全不在课堂上,相反,如果教师将班上的学生平均的分成学习小组的话,学生们在学习的过程中可以和小组内成员讨论、交流,得出问题的答案,这样不仅可以增进学生之间的感情,更是提高了数学课堂的教学效率,同时,在小组学习的过程当中,学生们可以互相监督,积极性强的学生可以督促懒散的学生进行思考、加入讨论中.久而久之,懒散的学生还能在学习成绩优秀的学生的影响下,提高积极性,养成良好的学习习惯,数学成绩的提升也指日可待.
三、创造活跃课堂气氛的重要性
活跃的课堂气氛是小学数学教学课堂的基础阶段.目前,我国的数学教学还停留在“老师讲,学生听”的阶段,这使学习成了被动行为,教师应该在教学过程中插入更多能提升课堂活跃气氛的环节,例如,在我们学习求长方形的面积时,首先可以先不向学生们讲解求面积的公式,而是引发学生进行思考,思考对面积的理解,应该如何求解.在这个过程中,教师可以提问学生,并对答对的学生给予奖励,对回答错误的学生给予鼓励和再一次回答的机会.这样,学生们在学习的过程中主动性就会变高,成为学习的主导者.如果教师只是对回答正确的学生给予表扬并对回答错误的学生进行严厉批评,那么学生的自尊心就会受到伤害,在以后的课堂回答中会变得胆怯,很难融入课堂.另外,在教学过程中,我们还可以引进国外一些成功的教学案例,例如上课前唱一首歌曲或者进行和数学相关的表演,时间由教师控制,这样,课前的气氛就会变得活跃起来,并且可以让每一个学生都尽快进入到上课的状态.总而言之,轻松、活跃的数学教学课堂是增强学生对数学学习兴趣的良好开始.
四、数学教材是教学的根本
受当下新课改教学模式的影响,更多的教师会偏向于课件教学,脱离原本的数学教材.对课本上的知识一笔带过,而更多的是对课件的讲解,殊不知教材永远是学生学习素材的根本.教师应该加强对数学课本的理解,每一位教师都应该重视数学课本,从备课阶段开始,对数学课本的知识内容有熟悉的认知和了解,理解教材编排者的用意,并且能够从数学课本中有效提炼出课件的素材,理清每一章节的教学思路,充分把握章节与章节之间的关联性,能够做到从书本中来,并且还原到书本中去.只有教师将课件和教材紧密联系到一起,才能提高学生在课堂上的学习注意力,强化学生的学习积极性,这样才能从真正意义上实现新课改的目标.
五、总结
总而言之,在新课改的教学背景下,有效的数学教学改革是提升小学生学习能力至关重要的部分,它将为学生以后初、高中阶段的学习打下夯实的基础,以多元化的角度进行数学教学策略改革,对不同的学生采取不同的教学方式,这样,数学教学才能从真正意义上促进学生的全面发展.
【参考文献】
[1]刘静波.探析新课程背景下小学科学有效教学策略[J].中国校外教育（上旬刊）,2014
[2]刘莉.新课程背景下小学教学有效教学研究[D].华中师范大学,2010
有效教学论文参考资料：
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