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教育心理学类在职开题报告范文 与运用教育心理学焕发语文教学的生命力有关毕业论文题目范文

版权:原创标记原创 主题:教育心理学范文 类别:职称论文 2024-02-05

《运用教育心理学焕发语文教学的生命力》

该文是有关教育心理学毕业论文格式范文跟焕发和心理学和生命力有关毕业论文的格式范文。

摘 要 本文旨在运用心理学的观点理论,激发学生学习的兴趣,发展学生的思维,挖掘学生的潜能,融洽师生情感,提高课堂教学艺术,焕发语文教学的生命力.

关键词 个性倾向 兴趣 情感融洽 课外阅读教学艺术 教学技巧

UsingEducationalPsychologytoRejuvenatethe Vitality ofChineseTeaching //ChenHonghua

Abstract The purposeofthispaperistousethetheoryofpsy-chologyto stimulate students´interestin learning,developstu-dents´thinking,tapthepotentialof students,harmonize teachers´ andstudents´feelings,improve classroomteachingartandradiate the vitalityofChineseteaching.

Keywords enthusia;personality trend;interest;feelings;har-mony;extracurricularreading;teachingart;teaching skills

心理专家教会我们许多知识,运用这些心理、教育学的规律去化解一些教学过程中出现的疑难问题,往往会收到良好效果.

作为一个中学语文教师,面对特殊年龄阶段的学生,他们注意力高度分散,如果不能激发他们的学习兴趣,即使再绞尽脑汁、呕心沥血也无济于事.所以课堂教学一定要有艺术性,这是保持学生学习语文兴趣的必要条件.

我认为,兴趣的激发很容易,而兴趣的保持却不简单,像暴风雨一般,是一种强烈而短暂的情绪状态,只有充满艺术性的课堂教学才能让学生保持浓厚的学习兴趣.有的老师年轻的时候热血沸腾,飞扬,随着年纪的增长,慢慢失去,形成一种教学惰性,这时候学生的学习兴趣自然出现下滑.这就是语文老师经常说的“语文其实很难教”的关键所在.但语文教学的规律和事实显示,吃透教材,重视课文的每个细节,挖掘教材内涵,改进或更新教学方法,不但可以更好地激发学生学习语文的兴趣,还能促进学生保持长久的学习兴趣.

1 充分利用学生对世界的好奇心理,教师保证自己对教学充满

苏联著名心理学家赞科夫做过的研究表明:教学不能是短促的激动,更不能是矫揉造作;应该是教师自身学识和语文素养的体现.教师只要把知识、技能甚至气质精神传给学生,才能震撼学生的心灵;只有用真心真意感染学生,才能让学生全神投入.只有充满的教学,才会激发出学生学习的热情,才会在课堂营造出忘我的生动高效的师生互动的教学气氛.

课堂气氛是一堂课顺利进行的必要条件,而良好课堂气氛的决定性因素是学生上课的热情和投入.教师应当用各种教学方法激发出学生学习语文的良好情绪.调控学生的情绪,在课堂上,教师可以向学生报告一些令人愉快的消息,表扬学生的成绩,启发学生对功课的兴趣,鼓励学生积极参与教学活动等,以保持和加强学生的最佳情绪.

前段时间,我教《与朱元思书》进入学生读的步骤,我让学生齐读之后,我说:“我最喜欢听你们齐读了,齐读虽然不需要什么朗读的技巧,但齐读时同学们声音洪亮整齐,充满稚气,透着斗志,响彻云霄,这样的声音仿佛让我回到了青少年的学生时代!”学生听了后,齐读发音更准,更有感情.大大地激发了学生阅读的兴趣,朗读的积极性.

每每教到饱含真知真情的好课文,我都首先调动自己的,并且把这种激昂的情绪和浓烈的情感传递给学生.这样,我与课堂与书本融为一体,学生在这种具有感染力的氛围中,也会变得四射,课堂就充满了活力,焕发出勃勃生机.

2 用心设计课堂上要提的问题,引发出学生的深度思考

一个人思维能力能不能发展的前提条件,是他愿不愿意动脑筋,喜不喜欢积极思考.因此,在教学中激发学生的求知,调动他们思维活动的自主能动性与积极性,就显得很有必要.求知欲与好奇心密切相关.因此教学首先要点燃学生心中对知识的好奇心之火.当学生有了好奇心,他们就想要认识它、了解它.若激发了学生的好奇心、求知欲,学生学习的积极性自觉性就会大大增强,就会主动动脑筋,积极思考,使他们的思维得到很好的发展.因此,在课堂教学上教师应善于启发学生、善于提出问题、善于激发学生思考,教师生动、形象的教学方式对调动学生的兴趣、激发求知欲起重要作用.生活有多大,语文就要多大.也就是说,语文教师要用心设计课堂提问,能充分引发出学生的联想和想象,引发学生的深度思考,这不但能引起学生探索和研究问题的兴趣,也有利于学生加深对课文的理解.我教《背影》一文时,我先问学生:父亲的背影出现过几次?再问:我流了几次泪?背影和眼泪在我们的生活中极为常见,但正是这些生活中极为常见的东西,蕴含着丰富的生活情感,学生在分析中渐渐明白:背影和眼泪都体现出父子的深情这一主题,渐渐明白了替父亲去买橘的良苦用心,体现了对儿子的无限深情.在这个基础上,再启发学生联系自己的生活体验,谈谈自己的父亲是怎么表达“父爱”的,这样就更有利于加深学生对课文主题和情感的理解了.

我教《使至塞上》时,首先,我朗读,用我的点燃有点沉闷的语文课堂,激发学生对古诗文的学习兴趣,然后学生自读并思考,让学生根据自读体验找出自己喜欢的诗句,用自己的语言来描绘这句诗所体现的画面或表达的哲理.引导学生在自读的过程中充分发挥联想,对诗文所表达的意境和情感进行描绘、创造并加以渲染,从而让整个课堂在诗情中飞扬,诗与心在不断交融.

教师只要肯用和智慧认真设计课堂问题,就可调动学生学习的积极性和主动性,可以极大地保持学生的好奇心并为之追寻.如某些诗人在构想时,虽经长期酝酿,仍理不出思路,但偶然受到某一事物的启发,豁然开朗,诗句像潮水般地涌出来,一挥而就.

3 注重课外阅读也是很有必要的,培养学生课外阅读的兴趣

在语文教学中运用阅读教学,是教师与文本之间对话的过程,教材容量特别有限,远远不能满足学生的阅读.因此教师在课堂阅读教学之外,要给学生增加阅读空间,要让学生有时间读,有心情读,从而读出感觉来,读进作者的情感世界,这样学生自然地产生与作者一样喜怒哀乐的情感共鸣,并把这种情感共鸣与老师同学交流分享,交流互动时师生双方的地位平等,这样学生才会把读书时的真实体验与感受到的独特性倾吐出来.不过,学生的知识量毕竟有限,在阅读时难免会产生体验的局限性,这时,教师不能轻易用自己的或唯一的所谓标准答案来否定学生个体充满个性的读书体会,不能伤了学生学习的积极性.教师要尽可能地尊重和珍视学生的独特感受、体验和理解,从而帮助学生的个性得到弘扬.

课内阅读是有限的,教师要引导学生进行大量的课外

阅读.不仅如此,作为教师,自己也要加强课外阅读,拓宽自己的知识视野.因为,有趣的是,没有学生会喜欢老师只讲些书本以内的东西,书本以外的知识更能引起学生的兴趣,对老师的博学表示崇拜,教师在讲这些课外知识的时候,告知学生课外阅读的趣味性和重要性,现身说法,让学生自觉地游进课外书籍的海洋.

我精讲人物传记、名篇时有时也顺带会介绍一些与阅读文章相关的历史背景.和作品作者有关的奇闻轶事,让学生趣在其中.

为了提升学生课外阅读的兴趣.我主要从以下四方面入手:一是教材附录推荐的必读名著,要求学生去书店买来,并进行精读,在推荐时,我故意讲一些精彩细节,给学生制造阅读悬念,用和兴趣促进学生去读.二是时常找些时间带学生到校图书馆进行课外书籍阅读活动.强调读书的种类,同时要求学生做好摘记或写读书体会.三是每周轮流让学生上讲台,讲述课外阅读的故事,那些讲故事能力强的多上.四是利用寒暑假布置学生必读课外书一本,并摘抄文质优美的段落,做好读书笔记.以上四点持之以恒,从制度上保证学生课外阅读的质和量.

另外,通过加大学生的课外阅读量,学生的作文水平大有提高.这时我利用作文讲评课,将那些经常阅读课外书籍而作文又写得好的学生作品在班上范读,激起其他同学的羡慕之情,从而激发更多人阅读课外书的兴趣.

4 运用多媒体技术进行教学,调动学生学习兴趣

心理学研究表明,人的兴趣往往与他们的直接或间接的需要有关,学生自然也不例外.一个学生当他对某种事物感兴趣的时候,她就会表现出接近这种事物的热情和主动性.达尔文出于对爬藤植物如何攀援爬高的兴趣,曾专门找了一种叫蛇麻草的藤本植物放在家里,整日整夜不睡觉,看着它爬藤,终于弄清了其奥秘.中国古代大教育家孔子就有“知之者不如好之者,好之者不如乐知者”的说法.因此,大家都说兴趣是最好的老师.可见,教学若是不能激发学生的学习兴趣,将会多么黯淡无光.

在教《小石潭记》时,我为了激发学生的兴趣,加强文言文的直观性,我制作了有小石潭周围景物及潭中游鱼细石的情景动画并插入几首乐曲的多媒体课件,让学生根据对文章内容、意境的理解.面对直观情境,学生各述己见,课堂气氛活跃,在美景雅乐中完全理解了文意和作者的感情,轻松快乐,从而获得心灵的满足.

在语文教学中,现代多媒体技术因其在展示教学内容时具有直观、逼真、形象的特点,可以将教学内容具体化、形象化,具有真实感和生动的表现力,能更好地吸引学生,调动学生的有效注意力,更加有利于挖掘深层次的教学内容,从而更好地引发出学生学习的兴趣.因此,适当运用多媒体技术,为语文教学创造了更好的课堂教学氛围.让学生在快乐中学习,在中收获更多知识,更主动地掌握知识.

5 把握表扬的技巧,激发学生学习的

从心理学的角度来说,表扬和鼓励是激发学生学习的最好办法.如何在课堂和课后把握表扬的技巧,是教师进行教育教学活动的一门学问.把握得好可以调动全班学生的学习积极性;反之,激发学生潜能成为一句空话.

在一次期中考试成绩分析课中,我是这样表扬一个中等偏上学生的,我说:“xxx 是全班最上进的人,她曾经跟我说过,她想考省重点中学,这次考试的名次,她进步了 18名,像这样的肯上进、认真学的学生,我最喜欢了,我敢保证只要她不放松,就可以考上桂阳三中!”后来就这次成绩分析课,我做了回访.我问了很多同学,他们说 xxx 比以前更努力了,而且,其他同学也想得到老师这样的表扬.我问他们,怎样才能得到这样的表扬,他们毫不犹豫的说:“努力呗,上进呗!”在期末考试中,我教的这个班的学生成绩比别的班的好更多,这就是老师在教育教学活动中把握表扬的效果.

最后让我们充分运用教育心理学,全面激发学生学习兴趣,让语文教学焕发出新的生命力.

参考文献

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[7]陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化方法[J].学周刊,2012(27).

编辑 李金枝

教育心理学论文参考资料:

教育心理学论文

教育杂志投稿

师德教育论文

教育杂志社

医学教育管理杂志

教育教学论坛期刊

括而言之,这篇文章为一篇适合不知如何写焕发和心理学和生命力方面的教育心理学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教育心理学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。

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